À l'heure actuelle, la situation a évolué et il y a de moins en moins de vrais spécialistes travaillant avec enthousiasme et élevant notre pays à des niveaux de développement plus élevés. Pourquoi cela arrive-t-il? Même s'il existe dans notre pays de nombreux établissements d'enseignement supérieur et secondaire offrant un niveau et une qualité d'enseignement élevés, qui diplôment chaque année des « spécialistes », leur compétence et leur professionnalisme laissent beaucoup à désirer. Avoir une formation ne garantit plus automatiquement une carrière professionnelle, même le simple fait de trouver un emploi. Les diplômés ont souvent une idée très vague du contenu des métiers, de leur nécessité, du chemin pour les maîtriser et des opportunités d'emploi. Dans la situation actuelle, les lycéens qui sont à la veille de choisir une profession et un lieu d'études ou de travail nécessitent une attention particulière, car les programmes actuels ne prennent pas en compte les besoins modernes du marché du travail. Actuellement, dans le système de formation continue, il n'existe pas de travail psychologique et d'orientation professionnelle ciblé et systématique, qui devrait aider l'individu à l'autodétermination professionnelle, en tenant compte non seulement des besoins et des opportunités, mais également de la situation sur le marché du travail. marché; Il n'existe pas de système d'interaction intégrée des institutions sociales conçu pour résoudre les problèmes de l'autodétermination professionnelle et de l'emploi. Faire un choix social et profondément personnel en matière d’autodétermination professionnelle n’est ni une tâche simple ni facile. Le choix indépendant d’une profession est la « seconde naissance d’une personne ». Après tout, la valeur sociale d’une personne, sa place parmi les autres, la satisfaction au travail, la santé physique et psychologique, la joie et le bonheur dépendent de la manière dont son chemin de vie est choisi. C'est ce qui a conduit à la création du projet Autumn Psychological School. Cette école a été ouverte en octobre 2011 par les étudiants de la Faculté de psychologie et de pédagogie ChelSU sous la direction de Mikhaïl Vladimirovitch Ovchinnikov, candidat en sciences psychologiques, professeur agrégé du Département de psychologie. L'objectif de l'école de psychologie d'automne (ci-après dénommée OPSH) est de mettre en œuvre un accompagnement psychologique pour l'autodétermination professionnelle des lycéens. Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes ont été fixées : Identification des intérêts, des inclinations et des capacités des. étudiants, aide à la formation d'idées sur le monde des métiers et la nature du travail ; Diagnostic psychologique des participants aux écoles de psychologie d'automne ; Aide à l'autodétermination professionnelle et personnelle des lycéens Créer les conditions de préparation de l'avenir ; les étudiants ; Promouvoir la réalisation de soi et le développement des capacités créatives des écoliers dans diverses formes d'activité Les méthodes pédagogiques suivantes ont été utilisées dans les travaux de l'OPSH : - le psychodiagnostic ; - cours magistraux - méthodes actives de formation sociale en groupe : méthodes de discussion, exercices ludiques. L'horaire de travail de l'école a été conçu pour 1 mois (20 heures). Le projet a été mis en œuvre selon le plan suivant : Phase préparatoire : identification du besoin de création de. une école psychologique (enquête sociologique, discussions sur forums, enquêtes) auprès des étudiants, des écoliers. L'étape principale : préparation des supports, élaboration des cours, création d'un planning scolaire, formation du personnel enseignant, élaboration de brochures d'information, brochures. . Début des travaux de l'école : réaliser un travail de propagande auprès des écoles (assister aux cours, envoyer des lettres d'information), approuver le planning scolaire et le programme des cours : Sujet de cours 1. Réunion d'organisation, 2 parties 2. Qu'est-ce que la psychologie. Qui est « psychologue », « psychothérapeute », « psychiatre », 2 parties 3. Danse et thérapie par le mouvement, 4 parties 4. Psychologie des émotions, 2 parties 5. Psychologie de la communication, 2 parties 6. Psychologie du comportement confiant, 2 parties 7. Stratégies de comportement dans.