Socialisation sexuelle et éducation sexuelle. Nous sommes la somme de tous les moments de notre vie ; tout ce que nous sommes est contenu en eux, et nous ne pouvons ni l'éviter ni le cacher. Thomas Wolfe Dans le monde moderne, avec un flux important d'informations venant de l'extérieur et une émancipation excessive de la société, il est extrêmement difficile pour un enfant en âge d'aller à l'école primaire de gérer les questions de genre et de sexualité. Les parents, les enseignants et les éducateurs peuvent aider un enfant dans ce domaine délicat mais important de la vie. En 2010, l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) a élaboré et publié les directives techniques internationales sur l'éducation sexuelle. Ce document propose une approche fondée sur des données probantes à l'intention des écoles, des enseignants et des éducateurs sanitaires et aborde toutes les facettes des problèmes urgents auxquels la société est confrontée en matière d'éducation sexuelle. Je souhaite examiner plus en détail les problèmes de socialisation sexuelle et de développement sexuel des enfants en période prépubère et les caractéristiques de l'assistance psychologique aux enfants en âge d'aller à l'école primaire. Dans différents systèmes de périodisation par âge, ce groupe porte des noms différents : fin de l'enfance, deuxième enfance, période prépubère. La limite d'âge inférieure est généralement déterminée par l'entrée à l'école, la limite supérieure est très floue, ce qui est associé à l'entrée progressive dans la puberté et à ses variations individuelles et sexuelles. La prépuberté est la deuxième étape de la formation de la sexualité, caractérisée par la formation d'un stéréotype de comportement de genre - un système d'idées et de modèles de comportement sexuel pour les deux sexes. Z. Freud a appelé cette période « latente », c'est-à-dire "secret", sans manifestations extérieures, expliquant cela par le fait que dans cette période de développement les aspirations sexuelles de l'enfant sont affaiblies, la libido est en sommeil et ce que les enfants savaient auparavant sur le sexe est un peu abandonné et oublié. Bien entendu, l’attention de l’enfant à ce moment-là est concentrée sur le développement de compétences de contact avec des pairs du même sexe, les bases d’un comportement moral sont posées et un sentiment de honte et de dégoût se forme. Mais vaut-il la peine de rejeter le thème de la sexualité pendant cette période de développement comme étant inapproprié et insignifiant ? Selon la théorie de la situation sociale de développement, formée par notre compatriote L. S. Vygotsky, à ce stade de la vie d'un enfant, le facteur clé est la restructuration du système des relations de vie. La capacité d'un enfant à apprendre, à communiquer et à établir des relations les uns avec les autres détermine sa capacité psychologique subjective de développement mental, et le besoin d'affection personnelle forme son cercle social, la capacité d'évaluer ses actions de l'extérieur se forme et la capacité de intérieurement planifier ses actions se développe. C'est cette période qui est importante pour la formation adéquate de la féminité et de la masculinité. Bien sûr, à cet âge, il n'y a pas de changements évidents dans la sécrétion hormonale ni de signes extérieurs de métamorphose sexuelle, mais l'exploration du corps et la manipulation des organes génitaux, clairement évidentes même chez les enfants d'âge préscolaire, persistent et les enfants, en particulier les filles, commencent à se masturber avec leurs mains. Comment ne pas en parler avec son enfant ? Après tout, plus le niveau social de l'environnement dans lequel une personne grandit est bas, plus la probabilité de remplacer les jeux sexuels exploratoires par des jeux coïtaux est grande. Et si l’environnement social n’est pas suffisamment fiable, il existe une possibilité de séduire et d’impliquer l’enfant dans des activités sexuelles précoces. Et les rôles de genre ne sont pas encore intériorisés à cet âge, et le comportement sexuel est de nature imitative et exploratoire. L'enfant ne réalise que des « tests » du scénario sexuel, enqui créent les conditions préalables à de futures expériences de ce besoin. Les paramètres importants qui influencent le développement d'un enfant sont : le contrôle parental, les exigences parentales qui favorisent le développement de l'enfant à l'âge adulte, les modes de communication avec les enfants lors des interactions éducatives et également le soutien émotionnel : les parents sont capables d'exprimer de la sympathie, de l'amour et une attitude chaleureuse. , leurs actions et leur attitude émotionnelle visent à promouvoir la croissance physique et spirituelle des enfants, ils éprouvent de la satisfaction et de la fierté face à la réussite des enfants. Élever une nouvelle génération a toujours été et reste une tâche difficile. Et dans le monde moderne, rempli d’une variété d’informations souvent totalement inacceptables pour l’esprit d’un enfant, la formation d’opinions sur l’identité sexuelle et sociale est devenue encore plus compliquée. Un enfant peut facilement obtenir des informations sur les relations sexuelles sur Internet, dans les médias, à la télévision, en interprétant mal le sens et en tirant ses propres conclusions, pas toujours correctes. Nous ne pouvons pas interdire ou protéger un enfant du flux d'informations ; il est donc nécessaire d'avoir une opportunité constante de discuter avec les enfants des aspects physiques et comportementaux de la sexualité humaine. Et si cela n’est pas fait, cela signifie abandonner les enfants à leur sort, les laissant sans soutien ni soutien. Et puis, du coup, dans la sexualité adulte, la société recevra des grossesses précoces et non planifiées, le VIH, les infections sexuellement transmissibles, la transsexualité imaginaire, l'anorgasmie féminine, les perversions sexuelles. Si l'éducation sexuelle est dispensée par étapes, en accompagnant délibérément, continuellement et avec tact l'enfant à toutes les étapes de son développement et non seulement de la part des parents, de la famille, mais aussi des éducateurs et des enseignants, alors l'effet sera positif et la société n'en bénéficiera que. dans la lutte pour un enfant à part entière, en bonne santé et une personne épanouie, les programmes d’éducation sexuelle ne feront qu’augmenter la quantité de connaissances fiables et réduire la désinformation, clarifier les opinions positives et développer les compétences nécessaires pour prendre les bonnes décisions en matière de sexualité. et les relations. De plus, le niveau de communication avec les parents augmentera, le nombre de partenaires sexuels diminuera et le nombre de contacts sexuels non protégés diminuera. Les enfants non seulement veulent, mais doivent également recevoir des informations sur les relations sexuelles et la santé sexuelle, mais de manière dosée et opportune, sans traumatiser ni surcharger le psychisme de l’enfant. La socialisation sexuelle est un processus long et multiforme dans le programme d’éducation sexuelle. Cela comprend l'assimilation de l'expérience sociale liée au genre, le système de liens sociaux entre hommes et femmes et la reproduction active du système humain de relations de genre. Dans le processus de socialisation sexuelle, l'enfant non seulement perçoit et imprime passivement ce qui lui est offert par l'environnement et la culture, mais applique également activement ce qu'il perçoit, le transformant en ses propres attitudes et orientations. Alors, qui détermine ce qu’un enfant voit et entend autour de lui ? N’est-ce pas la tâche de l’enseignant de lui donner les informations et les lignes directrices nécessaires, de lui montrer des exemples valables à suivre et de l’aider à transformer ce qu’il perçoit en sa propre vision du monde ? Après tout, la formation de la sexualité se produit dans le processus de développement socioculturel d'une personne. La base naturelle de la socialisation sexuelle est le développement psychosexuel dans l'ontogenèse de la sexualité. Et le développement psychosexuel est un processus biosocial complexe dans lequel les facteurs « naturels » et « sociaux » sont si étroitement liés qu'ils ne peuvent être compris les uns sans les autres. Toute violation de la séquence ou du calendrier des périodes critiques de différenciation sexuelle peut avoir un impact fatal sur le comportement sexuel futur et la conscience de soi d'une personne. La socialisation est le processus d’assimilation par un individu des normes culturelles et des rôles sociaux nécessaires au bon fonctionnement dans une société donnée. La socialisation rend également possible l'existence d'une société et la transmission de sa culture de génération en génération. La socialisation couvre tous les processus de familiarisation avec la culture par lesquels une personne!