De l'auteur : Cet article sera utile aux parents qui souhaitent savoir comment gérer l'agressivité infantile et que faire pour que l'enfant puisse résoudre leurs problèmes de manière non agressive ! Après ce qui s'est passé à la 263e École de tragédie de Moscou, beaucoup se sont intéressés au sujet de l'agression infantile et de ses causes. Politiciens, psychologues, enseignants réfléchissent à ce qui s'est passé... A la recherche des responsables, les causes possibles de l'incident sont étudiées : charge d'enseignement excessive, oubli d'un psychologue scolaire, passion pour les jeux informatiques violents... Les avis divergent, mais une chose reste la même : la tragédie qui s'est produite est devenue une raison de réfléchir à ce qui arrive à nos enfants ? Et pouvons-nous, adultes, influencer la situation actuelle et réduire le risque de répétition d'une terrible tragédie ? Pour répondre à ces questions, voyons ce qu'est l'agression, d'où elle vient et comment se forme un comportement agressif. QU'EST-CE QUE L'AGRESSIONDéfinitions biologiques et psychologiques de l'agression ? les agressions sont quelque peu différentes les unes des autres. Les biologistes appellent agression le comportement instinctif des animaux, exprimé par une attaque ou une menace d'attaque (manifestations agressives), associé à des émotions de colère, de peur, de rage, etc. Les psychologues - un comportement destructeur contraire aux normes sociales, causant du tort à l'animal. objets d'attaque (dommages physiques et moraux, inconfort psychologique ). Les causes de l'agression sont également appelées émotions d'irritation, de colère, de rage, de peur, etc. Ainsi, la base du comportement agressif, selon les biologistes et les psychologues, sont les émotions de base, c'est-à-dire les émotions absolument naturelles que chacun de nous éprouve ! Ces émotions sont nécessaires à l'existence normale de toute personne, car elles assurent des fonctions vitales. En général, toute émotion humaine a son propre but et sa propre signification. Ainsi, la peur et la colère remplissent avant tout des fonctions protectrices : elles signalent la nécessité d’ajuster son comportement (se cacher, fuir, attaquer) et de mobiliser des ressources. Pour garantir la capacité de remplir ces fonctions, le corps humain lui-même commence à « travailler » différemment ! L'adrénaline est libérée, la vitesse du rythme cardiaque et la circulation sanguine changent, les muscles s'échauffent instantanément, la sensibilité du corps diminue... Une personne change physiquement en quelques secondes : elle devient plus mobile, ressent moins de douleur, réagit plus vite. Ainsi, il lui est plus facile de s'échapper ou de se défendre. Cependant, le comportement d'une personne éprouvant une émotion particulière est déterminé non seulement par cette émotion et le travail du corps, mais aussi par les règles qui existent dans la société. Ainsi, il existe des formes d'expression socialement approuvées et socialement désapprouvées de certaines émotions ou, en termes simples, des formes de comportement. Soulignons qu'il s'agit d'un comportement qui peut être socialement désapprouvé ou inacceptable dans une société particulière, mais pas d'émotions dont le caractère naturel est déterminé par la physiologie humaine. Par exemple, si on lui enlève quelque chose qui appartient à une personne, elle se met en colère ! Cela peut être une chose, un droit, une dignité – n’importe quoi ! Un chien dont on lui a enlevé l'os ressent la même chose... Cependant, si les actions du chien sont déterminées uniquement par l'émotion et les particularités de la situation (il peut reprendre l'os ou simplement s'enfuir), les gens sont toujours guidés par certains règles sociales. Lorsqu'elle éprouve un sentiment de colère, une personne peut se comporter de différentes manières : crier, exprimer son mécontentement, frapper l'agresseur, voire le tuer ! Évidemment, certaines de ces actions sont « normales » d’un point de vue social, et d’autres ne le sont pas. Et même si une personne est physiquement prête à entreprendre l’une de ces actions, la plupart des adultes se maintiennent « dans les limites de la norme sociale ». Mais pas toujours ! Et le comportement agressif est précisément une expression d'émotions de colère et de rage, revêtues d'une forme socialement désapprouvée. Voyons comment se forment la connaissance d'une norme sociale et la capacité de s'y conformer en général ? Et pourquoi devient-il courant que quelqu'un se comportede manière agressive ? COMMENT SE FORME LE COMPORTEMENT AGRESSIF ? Il est évident que l'agression humaine, d'un point de vue biologique, est déterminée par le besoin de se défendre. Nous avons besoin de cette forme de comportement pour survivre. Lorsque quelque chose commence à menacer la stabilité d’une personne et que des émotions de colère et de rage naissent à l’intérieur, l’agressivité apparaît comme une forme de défense contre la menace. Et il existe vraiment des situations où des actions agressives sont justifiées et appropriées ! Par exemple, une menace pour la vie ou une agression, une violence physique ou psychologique, etc. Cependant, lorsque nous parlons de comportement agressif, nous entendons qu'une personne fait constamment preuve d'agressivité, comme forme habituelle de résolution de problèmes, même lorsqu'elle est inappropriée. et non justifié d'un point de vue social, lorsque le problème peut être résolu de manière constructive. Il existe plusieurs mécanismes pour la formation d'un comportement agressif. En comprenant la nature de ces mécanismes, nous avons la possibilité d’éviter ce scénario de développement. Pour savoir ce que sont ces mécanismes et comment vous pouvez aider votre enfant à devenir non agressif, lisez la suite ! 1) Le mécanisme de suppression des émotions, à la suite duquel une personne perd le contrôle sur elles dès le plus jeune âge (à partir de 2 ans). 3 ans), l'enfant surveille certaines réactions de ses parents face à ses propres actions, et ce sont ces réactions qui deviennent pour lui des lignes directrices pendant de nombreuses années. Ce que dit le parent en réponse aux actions de l'enfant et quelle émotion il transmet (approbation ou désapprobation) - tout cela influence la formation des connaissances de l'enfant sur « ce qui est bien et ce qui est mal. Donnons un exemple : un enfant joue dans ». le bac à sable, et quelqu'un puis un de ses pairs lui enlève son jouet. L’émotion naturelle qui surgit est le ressentiment – ​​c’est-à-dire une combinaison de douleur et de colère. N'ayant aucune idée des « règles de comportement » existantes, l'enfant frappe son agresseur. Et c’est à ce moment qu’apparaît un adulte qui réagit d’une manière ou d’une autre aux actions de l’enfant. Par exemple, un parent dit : « Arrête ça tout de suite, tu ne peux pas faire ça ! » C'est-à-dire qu'il indique à l'enfant qu'il fait « mal » ou « mal ». Grâce à de telles actions d'un adulte, l'enfant développe des connaissances sur la norme sociale. Mais ce sont précisément ces actions qui conduisent souvent à la formation de comportements agressifs !.. Voyons pourquoi, en raison de la particularité de la pensée des enfants, l'enfant n'est pas capable de séparer ses propres émotions du comportement et perçoit la situation dans son ensemble ! . En entendant la phrase « tu ne peux pas faire ça ! », il l’étend automatiquement à la fois au comportement (« tu ne peux pas te battre ») et aux émotions (« tu ne peux pas te mettre en colère ») ! L'enfant ne peut recevoir que la connaissance que les émotions sont naturelles, mais que la manière de les exprimer peut être choisie, uniquement par le parent ! Et si le parent réagit à toute la situation (« Arrêtez ça tout de suite, vous ne pouvez pas faire ça ! »), l’enfant se retrouve pris au piège. Il se met en colère (car cela fait partie de sa nature et l'apparition de sentiments ne dépend pas de son désir ou de sa réticence), mais en même temps il se sent coupable d'être en colère (après tout, ses parents disent que c'est mauvais) La seule conclusion qu'un petit enfant peut tirer est que dans cette situation, il faut essayer de ne plus jamais se mettre en colère ! Et comme cela est impossible, il n'y a qu'une seule issue : retenir ses émotions et ne pas les exprimer, c'est ce que l'enfant commence à faire... Que se passe-t-il lorsqu'un enfant réprime ses émotions ? L’essence du processus est similaire à une bouilloire bouillante, qui n’a pas de trou pour que la vapeur s’échappe. Pendant un certain temps, de la vapeur s'accumule à l'intérieur, mais tôt ou tard la bouilloire explose ! La même chose se produit avec nos émotions. En les retenant, nous ne permettons pas au processus naturel de se dérouler et, tôt ou tard, les émotions éclatent. De plus, du fait que les émotions s'accumulent constamment à l'intérieur, nous perdons la capacité de les contrôler et les émotions commencent à nous contrôler ! Même en comprenant que frapper d'autres enfants n'est pas bon, un tel enfant devient incapable de résister lorsqu'il est « envahi » par la colère... L'enfant, contrairement à la connaissance de la norme sociale, commence à se comporter de manière agressive ! ? C'est très simple : parlez d'émotions à l'enfant ! Les parents doivent nommer les émotions qu’ils expriment aussi souvent que possible.enfant, en soulignant leur naturel et leur pertinence. Ce n'est qu'après cela que nous pourrons parler de ce qui est « mauvais » dans la façon dont ils sont exprimés. Par exemple, dans une situation avec un bac à sable, vous pouvez dire à un enfant : « Je vois que tu es en colère contre le garçon pour t'avoir pris ton. jouet! N'importe qui à votre place serait offensé ! Et bien sûr, vous êtes en colère ! Mais je ne peux pas vous permettre de le pousser et de le frapper, parce que ce n’est pas bon – vous pouvez vous blesser et lui faire du mal ! Après cela, vous devez expliquer à l'enfant qu'il existe d'autres façons d'exprimer votre colère et lui proposer d'exprimer l'émotion de manière plus constructive. Par exemple, pleurez beaucoup et parlez au garçon de votre offense !.. En formulant des messages de cette manière, le parent apprend à l'enfant à séparer les émotions et le comportement, et forme ainsi une attitude saine envers les émotions (j'y ai droit, elles sont naturelles) et la capacité de les gérer (l'enfant ne commence pas à réprimer ses émotions, elles ne s'accumulent pas et la capacité de les gérer se forme progressivement). De plus, l'enfant développe des idées sur les normes de comportement dans la société (peu importe les émotions que je ressens, faire quelque chose est « bien » et faire quelque chose est « mauvais »). Cela signifie que la capacité de se comporter de manière constructive et non agressive se forme. Bien entendu, il faut du temps à un enfant pour apprendre à gérer ses émotions. Et au cours des premières années, les parents doivent aider l'enfant à contrôler ses émotions, lui suggérer des moyens possibles de les exprimer et le tenir lorsqu'il ne peut pas se retenir. Cependant, si les émotions elles-mêmes sont supprimées, l'aide des parents s'avère inutile : l'enfant ne pourra pas apprendre à contrôler ses émotions en les retenant. Tout simplement parce qu'ils ne peuvent pas être conservés éternellement...2) Le mécanisme d'imitation, qui amène l'enfant à répéter le comportement agressif manifesté par les adultes. Si un enfant est élevé dans une famille où l'un des adultes démontre un comportement agressif, ce mode de comportement est utilisé. sera certainement appris par lui ! Le fait est que le processus de socialisation d'un enfant repose en grande partie sur ce qu'on appelle l'imitation. L'enfant copie les actions des adultes, maîtrisant ainsi les compétences nécessaires à la vie. C'est ainsi que se forment l'habileté de marcher, la capacité de parler et bien d'autres. etc. À cet égard, même si le parent ne supprime pas les émotions de l'enfant et parle en même temps de normes sociales, par exemple, que crier après les autres ou se battre n'est pas bon, mais en même temps, il entre parfois lui-même dans un crie ou utilise des punitions corporelles (par exemple, donner une fessée à un enfant), l'enfant continuera à crier et à se battre ! De même, si un parent lève la main contre le deuxième parent, il peut insulter verbalement quelqu'un, etc. Peu importe les efforts déployés par le parent pour transmettre à l'enfant les règles de comportement en société avec des mots, l'enfant sera guidé principalement par le comportement du parent lui-même. Et copiez-le ! Comment éviter ce scénario ? Sur la base de ce qui précède, il devient évident que le comportement agressif d’un enfant est souvent une répétition banale des actions de ses propres parents ou des adultes qui l’élèvent. Par conséquent, la principale chose qu'un parent peut faire pour que l'enfant apprenne à exprimer ses émotions de manière non agressive est de démontrer constamment « comment le faire » par l'exemple. N'oubliez pas : tout ce que vous faites est répété par votre enfant ! Et si un accès d'agressivité survient devant l'enfant, n'hésitez pas à en parler ! Prenez la responsabilité de ne pas vous retenir, excusez-vous auprès de toute personne que vous pourriez avoir offensée et assurez-vous de souligner que ce n’est la faute de personne, surtout de l’enfant ! De cette façon, vous développerez chez votre enfant la capacité d'être responsable de son propre comportement et de se comporter de manière constructive même lorsqu'une explosion d'agressivité s'est déjà produite. Cependant, une telle conversation ne sera pas un salut si des situations similaires se répètent régulièrement. Dans ce cas, il vaut la peine de penser à un cours de psychothérapie, qui vous permettra de vous débarrasser des problèmes d'agressivité et de ne pas les transmettre « hérités » à l'enfant. 3) Un mécanisme de protection contre la frustration continue ou la pression constante. Une autre raison possible de la formation d'un comportement agressif chez un enfant.il peut y avoir une pression constante, à la suite de laquelle la colère n'a pas le temps de se répandre et, surtout, il n'y a aucun moyen de se défendre enfin contre la menace (pression). Par exemple, si un enfant doit toujours obéir à des règles avec lesquelles il n'est pas d'accord, et en même temps il n'a pas la possibilité de « défendre ses droits » de manière constructive (les règles ne sont pas discutées, l'opinion de l'enfant n'est pas prise en compte) , la colère sera un compagnon constant dans la vie de l'enfant. Et par conséquent, il commencera certainement à se comporter de manière agressive. Rappelons que la fonction principale de l'agression est la défense. Subissant une pression constante, l'enfant est obligé de se défendre de la manière qui lui est proposée. Et si les adultes ne donnent pas la possibilité de le faire de manière constructive, l'enfant est obligé de « se comporter » de manière agressive. Très souvent, les enfants de parents autoritaires font preuve d'un comportement agressif. Souvent, ils étudient « sous pression », participent à des activités extrascolaires qui ne leur plaisent pas et sont obligés d’effectuer des tâches ménagères avec lesquelles ils ne sont pas d’accord. En règle générale, l'obéissance de ces enfants repose sur un sentiment de peur de la punition. Et ils ne peuvent pas du tout démontrer de comportement agressif devant leurs parents (de peur d'être punis encore plus), mais exprimer et exprimer leur colère là où elle est « sûre » : contre leurs pairs, les personnes faibles, les animaux ou d'autres adultes qui ne le feront pas. Les punir Comment éviter ce scénario ? Le parent parle à l'enfant et est ouvert à entendre son opinion, il n'éprouve pas de sentiment « d'impossibilité » et de « pression ». Dans de nombreuses situations, il existe effectivement une possibilité de compromis. En discutant de cette possibilité, le parent développe chez l’enfant la capacité de défendre ses droits de manière constructive et d’argumenter sa position. N’oubliez pas : la réticence de l’enfant à faire certaines choses a toujours une raison. Et si vous forcez un enfant par la force ou en lui instillant la peur, cela conduit toujours à une explosion de représailles et d'agression. Même si cela ne se manifeste pas par rapport à soi. Apprenez à écouter votre enfant, à le motiver et à négocier avec lui. Et si vous ne pouvez pas le faire vous-même, demandez l'aide de spécialistes ! 4) Le mécanisme de formation des bénéfices secondaires d'un comportement agressif Nous parlons de situations où, pour une raison ou une autre, un comportement agressif devient bénéfique pour l'enfant ! Par exemple, si cela devient le seul moyen d’attirer l’attention du parent et de provoquer ses émotions. Il faut souligner que l’attention d’un parent est vitale pour un enfant ! De plus, il est important qu’un enfant ressente les émotions du parent qui lui sont adressées ! Et inconsciemment, l'enfant s'efforce constamment de provoquer cette attention et ces émotions. Ce mécanisme est très bien démontré dans l'expérience « Stone Face » d'Edward Tronick, dont un enregistrement vidéo peut facilement être trouvé sur Internet. C'est pourquoi, si un parent réagit constamment et de la manière la plus émotionnelle au comportement agressif de l'enfant, celui-ci est condamné. devenir agressif ! C'est le bénéfice secondaire de l'agression : je serai grondé, mais j'obtiendrai quelque chose d'extrêmement précieux pour moi. Bien sûr, nous ne parlons pas toujours de parents qui ne prêtent aucune attention au comportement non agressif de l'enfant ! Très souvent, le problème est différent : il s'avère que les émotions avec lesquelles un parent, par exemple, félicite un enfant, sont bien plus faibles que les émotions avec lesquelles il le gronde ou le gronde ! Et l’enfant, sans comprendre pourquoi, commence à se comporter de manière agressive. Comment éviter ce scénario ? Pour corriger le comportement de l’enfant dans ce cas, il est nécessaire que le parent accorde moins d’attention aux comportements agressifs, mais davantage aux comportements constructifs. S'il est tout simplement impossible de ne pas prêter attention à certains actes agressifs (par exemple, un enfant frappe quelqu'un), au moins il l'a fait avec calme et sans émotion. En d'autres termes, il faut que l'enfant ressente : plus..