De l'auteur : La copie totale ou partielle n'est possible qu'avec l'indication de l'auteur et un lien vers la source Temps de lecture - 1 minute Un enfant peut se comporter différemment avec chaque enseignant. Son comportement dans chaque cas individuel sera unique, vous ne devriez donc pas le qualifier de « provocateur » à la première occasion. Pour éliminer le problème du comportement provocateur d'un enfant, il est nécessaire de construire un certain algorithme, une séquence d'actions. premier pas. Nous collectons des informations sur toutes les manifestations de comportement provocateur de cet enfant en particulier. Par exemple, Vanya, élève de septième année, se comporte de manière approximative dans les cours d'éducation physique et de technologie. Ces cours sont dispensés par Ivan Grigorievich et Vasily Stepanovich. Les enseignants masculins dans leurs classes répriment sévèrement les tentatives de violation de la discipline. Dans toutes les autres leçons, Vanya se comporte de manière provocante, plaisante activement et intimide ses camarades de classe. Les enseignants affirment que Vanya s'est comportée différemment jusqu'à la 7e année, puis qu'un nouvel élève, Vitya, est venu dans la classe, les garçons ont commencé à rivaliser les uns avec les autres. Nous analysons le rôle que joue l'enseignant dans la manifestation des provocations. Natalya Ivanovna, professeur de biologie, dirige les cours dans un état bouleversé, dans ses pensées et ses expériences. Apparemment quelques problèmes familiaux. Vanya essaie de remonter le moral du professeur et plaisante. La blague est perçue comme un élément d'agression et Vanya est expulsée de la classe. Et dans une autre leçon, Maria Stanislavovna sourit en réponse à la déclaration humoristique de Vanya, immédiatement suivie d'une blague de Vitya, la classe rit ensemble pendant plusieurs minutes. Le professeur encourage tout le monde à continuer à travailler, Vanya aide à rétablir le silence dans la classe. Une attitude positive au travail est payante. Beaucoup d’enfants obtiennent des notes élevées. Nous déterminons le bénéfice de chacun. Vanya incite l'enseignant à montrer ses émotions afin de ne pas accomplir une tâche ennuyeuse et d'obtenir l'approbation. Natalya Ivanovna a l'occasion d'exprimer ses émotions négatives. Et Maria Stanislavovna augmente son autorité. Nous découvrons s'il est possible d'obtenir des bénéfices sans provocation. Un enseignant peut-il diversifier son cours, engager davantage de dialogue, arrêter de crier sur ceux qui sont assis dans les coulisses ? Que peut faire Vanya si ses blagues ne sont plus nécessaires ? Sinon, comment atteindre l’objectif poursuivi par le provocateur ? Cinquième étape. Nous aidons le provocateur à changer son comportement. Nous entamons un dialogue confidentiel en tête-à-tête avec Vanya. Avec lui, nous arrivons à l'idée qu'il existe d'autres moyens d'obtenir l'approbation et le soutien de l'enseignant. Par exemple, répondre activement à des questions sur le sujet de la leçon, effectuer des tâches au tableau, aider un voisin à résoudre un problème. Lorsque Vanya réalisera ses sentiments et acceptera qu'il existe un moyen plus simple d'atteindre ce qu'il veut, il changera de comportement. Le concept des « 4 objectifs erronés du comportement de l'enfant » aide à identifier la direction du travail avec un enfant provocateur. L'auteur de ce concept est Rudolf Dreikurs, éducateur et psychologue. Le sens du concept est qu’il est possible d’identifier le but inconscient d’un enfant par les sentiments qui surgissent chez un adulte en réponse à son comportement. Par exemple, le ressentiment d’un enseignant est la conséquence d’une infraction antérieure infligée à l’enfant. Chaque action a une force de réaction égale. Les lois de la physique fonctionnent très bien dans le domaine de la psychologie humaine. Exemples de comportement d'un enseignant lors de provocations : Permettez-vous de réagir uniquement à la première manifestation de provocation (une blague, un lancer de stylo). un « je » (je suis en colère, je suis irrité, je trouve ça drôle) et continuer à travailler. Il est important d'arrêter d'utiliser des « déclarations » accusatrices et de se comporter différemment qu'avant. Encouragez l'enfant pour ses réalisations. (Souriez, félicitez, exprimez une évaluation positive de l'activité - « Aujourd'hui, vous avez terminé la tâche plus rapidement et n'avez commis aucune erreur, votre résultat était meilleur que lors de la dernière leçon. ») Donnez confiance à l'enfant et confiez-lui une tâche personnelle. , et aussi, si nécessaire, augmenter le rythme de la leçon. Changer l'attention de la classe (Dites).-2/