De l'auteur : Comprend des indicateurs approximatifs du développement des enfants à partir de 0 mois. jusqu'à 1 an. Il peut être utilisé lors de l'analyse du niveau de développement d'un enfant, en tant que matériel incluant l'histoire du développement à un âge précoce, pour sélectionner le travail correctionnel nécessaire lors de l'analyse des peurs des enfants, des matériaux de l'IA. Zakharova. Histoire du développement de l'enfant. Évaluation du développement de l'enfant à partir de 0 mois. jusqu'à 1 an Développement moteur et psycho-émotionnel précoce.1.Poids de l'enfant à la naissance.2.Pleurs.3.Caractéristiques de la période néonatale, ses caractéristiques.4.Qui s'est occupé de l'enfant, caractéristiques des soins (ont-ils été ramassés, ont-ils ils suivent strictement le régime, y a-t-il eu des contradictions entre les soignants).5.La nature de l'alimentation, l'attitude envers l'alimentation de l'enfant et de la mère.1.La nature du « comportement » de l'enfant au cours de la première année de vie en général : 1. L'enfant était-il calme ou agité ? 2. Y a-t-il eu des problèmes pour manger, dormir, etc. pendant cette période (par exemple, « l'enfant ne s'est pas bien endormi, a confondu le jour et la nuit »). de la réaction aux couches mouillées. 4. Emmaillotage serré ou vêtements serrés (c'est-à-dire modifications des seuils de sensibilité tactile et proprioceptive) Présence de « peurs » à un âge précoce : peur des changements intenses de lumière, de sons forts. , étrangers. 6. Difficulté à s'habituer à la nourriture solide 7. Réaction douloureuse à un changement de régime. La présence d'une relation symbiotique avec la mère (intolérance à son absence). 9. La nature de la réaction de l'enfant envers une autre personne. 2. Développement psychomoteur de l'enfant et réaction de la mère aux acquis de l'enfant : 1. Le timing du développement moteur (le timing de l'émergence de nouvelles capacités motrices), leur séquence est identifiée : - la présence ou l'absence d'une période de rampement, le moment de son apparition, - noter le moment trop précoce de la mise debout (avant 7 mois), Séquence normative de développement de la motricité : AGE Développement moteur (mouvements, statique) 2 mois - En position sur le ventre, commence pour tenir ou tient bien la tête, essaie de soulever la poitrine. - En position verticale, essaie de tenir la tête pendant 1 à 2 minutes - Lorsqu'il est appuyé, il repose bien avec les jambes sous les aisselles et se tient debout sans plier les jambes. A la fin du mois, l'hypertonie des bras et le phénomène de ramper disparaissent. - Réflexe de préhension - saisit les objets placés dans la paume pendant quelques secondes - S'appuie sur les avant-bras couchés sur le ventre avec la tête haute. Tient bien la tête en position verticale. - Se retourne d'arrière en côté - Soutenu par les aisselles, repose fermement les pieds sur une surface dure, les jambes fléchies au niveau des articulations des hanches. - Un réflexe conditionné apparaît - ouvrir la bouche à l'approche. la poitrine de la mère ou à la vue d'un biberon ou d'une cuillère.4 mois - Se tourne du dos vers le ventre et du ventre vers le dos - Repose avec les jambes à moitié fléchies sur une surface dure - Les mouvements deviennent plus différenciés et plus libres - se lève sur le sien. les mains en position sur le ventre, appuyées sur les paumes, attrape, caresse et tient des objets. - L'hypertonie physiologique des jambes disparaît 5 mois - Reste longtemps sur le ventre, en s'appuyant sur les paumes des bras tendus - En toute confiance. se retourne du dos au ventre. - Prend un jouet des mains d'un adulte. - S'assoit avec un appui, en tenant quelque chose avec ses mains, mais lorsqu'il est assis, le dos peut être fortement plié - c'est un symptôme de « jackknife ». - Soutenu par les aisselles, se tient droit, sans plier les jambes. - Tient un objet dans chaque main pendant au moins 20 à 30 secondes. - S'assoit sans appui. - Essaie de ramper. - Se lève lorsqu'on le relève. les bras, avec l'appui de la poitrine, fait les premières tentatives pour enjamber. - Saisit les objets d'une main, balance un hochet, ramasse un hochet tombé de ses mains 7 mois - Rampe bien dans différentes directions, se lève vers tous. à quatre pattes, s'agenouille indépendamment.- Avec le soutien des deux mains, se tient droit et peut marcher avec ses jambes, aime sauter sur place.- Frappe, agite un jouet, le déplace de main en main, le lance 8 mois-S'assoit dessus. le sien, s'assoit et s'allonge en s'accrochant à une barrière, se lève tout seul,supports et descentes, marches. - Imitation simple dans le jeu : coups, roulades - Les supports, tenus par les poignées ou accrochés à la tête de lit, peuvent faire des tentatives de marche. 9 mois - Marche en s'accrochant à un support - S'agenouille - S'assoit en position verticale - Effectue des mouvements de base : ramasse des petits objets, sort des cubes d'une boîte, lance des jouets, claque la langue en essayant d'attirer l'attention d'un adulte. - Manie les objets différemment selon leurs propriétés : fait rouler une balle, sort un objet d'un autre, serre et desserre un jouet en caoutchouc 10 mois - Avance avec l'appui des deux mains, marche bien le long du support. Capable de grimper sur une surface basse et de descendre (en essayant de grimper sur une échelle) de faire 3-4 marches).- De manière autonome et à la demande d'un adulte, effectue des actions apprises avec des objets.- Imite les mouvements des adultes (ouvre les portes, fait ne pas donner un jouet qui est emporté, etc.). 11 mois- Se tient debout de façon autonome, fait les premiers pas.- Marche bien d'une main.- Se penche en soulevant un objet sans s'accroupir.- S'accroupit sans appui.- Place le cube dessus cube, assemble une pyramide. 12 mois- Marche de manière autonome (se lève, marche et s'assoit sans l'aide de corps étrangers et d'un adulte).- Effectue des actions préalablement apprises en jouant avec des jouets. Le début d'un jeu complexe : conduire et nourrir la poupée. 3. Symptômes liés à l'affection neurologique au cours de la première année de vie : - présence d'hypo- ou d'hypertension musculaire, - régurgitations fréquentes, - tremblements (tremblements) des mains), - cris sans cause, - convulsions sur fond de forte température. 4. Caractéristiques du développement mental :1. Réactions émotionnelles (premiers sourires, complexe de renaissance, peur des étrangers), 2. La nature des manipulations avec des jouets, caractéristiques des actions ludiques (accompagnant les actions ludiques avec des vocalisations et des expressions faciales appropriées). ), 3. Un indicateur important du développement émotionnel réel d'un enfant à cet âge est le changement dans la nature de l'activité ludique en présence de personnes importantes, 4. Compréhension de l'aspect intonation du discours adulte, du discours réellement adressé et de son l'intonation est évaluée, 5. Le timing et les caractéristiques du développement de la parole (groms, babillages, premiers mots, identification des parties du corps), 6. Les réactions de la parole sont notées chez l'enfant et les changements dans leur intensité et leur qualité en présence d'adultes. développement (communication, capacités et compétences). AGE Développement neuropsychique (communication, capacités et compétences) 1 mois - Fixe le regard sur des objets lumineux, le visage d'un adulte, suit en douceur derrière un objet en mouvement.- Écoute la voix d'un adulte, au son d'un jouet.- Le premier sourire en réponse à la conversation d'un adulte, à un jouet.- Formation de la parole - cris, prononce parfois de vagues voyelles.- Le cri acquiert des nuances émotionnelles 2 mois- Derrière un objet en mouvement regarde. examine longuement un objet fixe (jouet, visage) à une distance de 50-70 cm. - Cherche la source d'un son long en tournant la tête - A la vue d'un objet brillant, arrête d'aspirer, se fige. - Formation de la parole - commence à fredonner. - Sourit en réponse à un appel affectueux, à une conversation, à un sourire, à un freinage. 3 mois - Concentration visuelle sur des objets immobiles en position verticale (jusqu'à 5-6 minutes). voix d'adulte (saisit clairement la direction du son). - "Complexe de revitalisation" en réponse à la communication - sourire, mouvements animés des bras et des jambes - Se heurte accidentellement à un jouet suspendu, se fige et le regarde - Peut marcher. pendant longtemps, la marche devient variée. - Se concentre sur le visage de l'orateur et sur le jouet. - Les mouvements des mains deviennent libres et opportuns - s'étend vers les jouets, met des objets dans sa bouche, palpe la couche, etc. - Rire de bonne humeur, et exprime son mécontentement face à un cri, par exemple s'il est laissé seul ou mis au lit. - Sons positifs en écoutant des sons musicaux - Reconnaît sa mère, se réjouit de sa vue. - Trouve une source sonore invisible avec ses yeux. .- Rire fort en communiquant avec des adultes, quand avec luijouer.- Lors de l'allaitement, tient le sein ou le biberon de la mère.- Peut rester longtemps occupé avec des jouets suspendus au-dessus du berceau.- - Le mécontentement s'exprime par des pleurnicheries. - Le bourdonnement s'allonge, des sons mélodieux et gutturaux apparaissent. son comportement face à un visage inconnu. 5 mois - Distingue les étrangers des proches (réagit différemment aux visages). - Reconnaît la voix de la mère, fait la distinction entre un ton strict et affectueux - Lorsqu'il est éveillé, fredonne longuement et mélodieusement. et les met dans sa bouche. - Ne prend pas le sein de quelqu'un d'autre. - Mange de la nourriture épaisse à la cuillère, tient une bouteille dans ses mains. - Réagit différemment à son propre nom et à celui de quelqu'un d'autre. - Babille, prononce des syllabes individuelles (. « ma », « ba ​​», « da », etc.) sans signification sémantique.- Mange bien à la cuillère, retire la nourriture avec ses lèvres - Peut boire à la soucoupe 7 mois - A la question « où ? son regard trouve un objet dans un endroit permanent : par exemple, une montre, une poupée. - Mange bien à la cuillère, boit dans une tasse tenue par un adulte. - Joue longtemps avec des jouets. - Cherche son reflet. le miroir. - Il ramasse lui-même et met dans sa bouche un biberon tombé en se nourrissant. De nombreux mouvements ont une connotation émotionnelle très définie, par exemple, un enfant passe de main en main, tend les bras vers ses amis et sa mère - babille, répète les syllabes « ma-ma-ma », « ba-ba-ba », etc. 8 mois - Fort, prononce les syllabes clairement et de manière répétée. - Trouve l'objet recherché avec son regard, exprime sa surprise et son intérêt avec des expressions faciales à la vue des objets. - Effectue des actions précédemment apprises, par exemple « d'accord », » donne-moi un stylo. » - Tient et mange lui-même des crackers et des biscuits. - Fait des mouvements de danse au rythme de la musique. - Imite un adulte, répète des syllabes déjà présentes dans son babillage. - Trouve un objet, quel que soit son emplacement. Connaît son nom, se retourne lorsqu'on l'appelle. - Boit dans une tasse en la tenant avec ses mains ou si un adulte la tient. - S'assoit calmement sur le pot - Distingue les couleurs et les formes des objets. , se souvient de son nom 10 mois - Répète les syllabes après les adultes - A la demande « donne-moi ? trouve et donne des objets familiers. - Effectue des actions et des mouvements appris (« donner », « lancer », « aller », cache un jouet sur demande). - Nommer divers objets en syllabes séparées (chien - « av », vache - « mu). ") .- Prononce les mots les plus faciles - "mama", "tata", "baba". 11 mois - Prononce les premiers mots de désignation simplifiés "kis-kis", "av-av - Certains mots commencent dans le discours d'un adulte". acquérir un caractère généralisé (à la question « où est le chien ? » apporte un jouet pour chien en peluche ou en caoutchouc) - Sur proposition d'un adulte, réalise des gestes appris avec des jouets (montrer les yeux, le nez de la chatte, bercer le chien). , etc.). 12 mois - Prononce jusqu'à 6 à 10 mots facilités, répète de nouveaux mots. - Comprend les noms de plusieurs objets sans qu'on le montre, connaît les noms de plusieurs adultes et enfants - Indique des parties du corps. , effectue des tâches individuelles. - Tout seul, sans aide, boit dans une tasse. - Essaie de participer à l'habillage et à la toilette. 5. Développement de la parole (0 – 3 mois) Développement de réactions émotionnelles et expressives. Le cri est la première réaction vocale. Le cri d'un enfant en bonne santé est fort et long. À 2 ou 3 mois de la vie, cela reflète l'état du bébé. Les intonations des cris deviennent variées. Par exemple, le cri d'un bébé affamé est aigu et persistant, mais le cri d'inconfort est lent et inexpressif. Un « complexe de renaissance » apparaît - la forme la plus simple de communication préverbale avec un adulte sous la forme d'un sourire, de mouvements chaotiques généraux, de sons, de suivi visuel d'un adulte (3 à 6 mois) Moment d'apparition des réactions vocales (. bourdonnements et babillages). Au troisième mois ou un peu plus tôt, un bourdonnement apparaît. Bourdonnement – ​​sons longs et mélodieux : « a-a-a-a », « gu-u-u », « a-bm », « boo », etc. Ces sons sont soit faciles à prononcer, soit associés aux actes de succion et de déglutition. Pendant la période de réjouissance, une intonation de joie apparaît. Le bébé marche quand il se sent bien : il a dormi, est au sec et bien nourri. A 4 mois, les combinaisons sonores deviennent plus complexes et de nouvelles apparaissent : « gn-agn », « rn », « khn », etc. (6 – 10 mois) Début du développement de la compréhension de la parole, babillage actif De 7 –. 8.