De l'auteur : (documents sur les conférences destinées aux parents, publiés avec des abréviations) L'importance de la prévention pour le développement personnel La prévention des abus physiques et sexuels envers un enfant a une importance pédagogique importante, car physiques et sexuels Les abus ont pour conséquences divers troubles du développement de la personnalité de l’enfant, ainsi qu’une diminution de la qualité de la vie affective, de la vie sociale et de l’épanouissement dans les relations interpersonnelles, y compris le mariage et la famille. L’une de ces violations est la formation de la psychologie de la victime et des idées déformées sur les limites, grâce auxquelles des crimes répétés de même nature deviennent plus probables à l’égard d’un individu donné. Dans certains cas, le stress vécu par un enfant peut conduire à une maladie mentale. L’importance de la prévention tient également au fait que les enfants sont particulièrement sans défense face à la violence. Puisqu'ils disposent de moins de ressources physiques, psychologiques et personnelles pour se protéger que les adultes. Statistiques et réalité de la situation De nombreux mythes circulent dans la société et dans les médias concernant les crimes sexuels. Dans le même temps, de véritables données statistiques aident à s'orienter et à tirer des conclusions pratiques. L'image d'un violeur. Par exemple, selon les statistiques, 80 % des crimes sexuels contre les enfants sont commis par des personnes que l'enfant connaît, et seulement 20 % par des personnes. inconnu de l'enfant. Ces données montrent que ce qui nécessite en réalité plus d’attention et de contrôle, c’est le cercle social et le mode de vie des parents eux-mêmes, ainsi que le cercle social de l’enfant, au lieu de la peur traditionnelle d’un « violeur étranger ». Qui est la victime ? En même temps, il faut prendre conscience du fait que non seulement les filles, mais aussi les garçons sont victimes de violence. Selon les statistiques américaines, une fille sur trois et un garçon sur quatre ont été agressés sexuellement au moins une fois avant l'âge de 16 ans. Qu'est-ce qui est considéré comme de la violence ? Il est nécessaire de préciser ici qu'il peut y avoir des divergences dans les données statistiques sur cette question, car dans différentes cultures, différentes situations peuvent ou non être définies comme « violence », tant au sens juridique qu'au sens psychologique. Selon notre vision traditionnelle, la catégorie de violence, d'insulte, comprend principalement les cas de violence, qui constituent une base évidente pour faire appel aux autorités judiciaires. Dans la compréhension américaine, le concept d'agression sexuelle comprend une classe plus large de situations, par exemple impliquant des attouchements à connotation sexuelle ou l'exploitation d'une dépendance ou une incompréhension de ce qui se passe en raison de l'âge. Scène de l'incident Une idée commune de la scène. L'une des raisons de l'incident est qu'il s'agit généralement de la rue principale (entrée) de la maison, d'endroits déserts et déserts, pour les adolescents - les fêtes sont en outre « connectées ». Entre-temps, il existe encore des « lieux » de risque assez courants. Les abus sexuels et physiques sur un enfant se produisent souvent dans des lieux « publics », où l'enfant reste longtemps sans parents, étant « confié » à d'autres adultes, et est donc très sans défense. Les clients adultes parlent souvent de violences de la part d'adultes de nature non sexuelle ou à connotation sexuelle qui leur sont arrivées dans un sanatorium pour enfants, ou lorsqu'ils étaient enfants à l'hôpital, dans un camp d'été pionnier, également à l'école et à la maternelle. Malheureusement, c'est le cas. Il peut également s'agir de la cour ou de l'école, s'il s'agit d'insultes de la part de pairs ou d'enfants plus âgés. Et aussi directement, il peut y avoir simplement une rue ouverte, un lieu public ouvert. Les zones de circulation et de stationnement sont particulièrement dangereuses, car il est possible d'enfermer la victime dans une voiture et de s'enfuir rapidement. Exemple 1. tiré de l'histoire d'un client : Une femme marchait avec sa fille le long de la perspective Nevski. Soudain, un homme a sauté d'une voiture qui se trouvait au bord de la route,a attrapé la fille par les cheveux et a commencé à la traîner dans la voiture. Il y a eu une bagarre et la femme, bien sûr, a « repoussé » sa fille. Que se passerait-il si une fille marchait seule le long de la perspective Nevski ? Les mesures à prendre pour prévenir la violence et les insultes Que peuvent faire les parents dans la famille pour prévenir les insultes et la violence envers leur enfant ? La prévention peut être effectuée dans les domaines suivants : Informer l'enfant sur le comportement correct ? Éducation correcte, excluant, y compris la formation de la psychologie de la victime. Contrôle de l'influence des médias. Exclusion des formes d'influence violente sur l'enfant dans la famille. Formation de relations de confiance au sein de la famille. conditions. Informer l’enfant. Informer l'enfant des situations qui peuvent être dangereuses pour lui et de la manière de se comporter dans ces situations est nécessaire de la part des parents, s'il n'est pas possible de confier cette affaire à un spécialiste. Lorsque vous parlez de ces sujets avec des enfants, il est important d'être vous-même dans un état calme, afin de ne pas transmettre à l'enfant votre anxiété et vos craintes excessives concernant cette question. Les enfants sont très intuitifs et savent très bien deviner ce que leurs parents veulent cacher sous couvert de calme, et peuvent être infectés par votre peur. Et la peur a tendance à entraver l’initiative dont les adultes et les enfants ont besoin pour protéger leurs limites si nécessaire, ou pour se retirer rapidement. Les enfants doivent apprendre que leur corps leur appartient et que personne ne doit les toucher sans leur permission et leur consentement. Il doit y avoir une plus grande clarté dans les explications afin que l'enfant puisse former des « règles » de communication, afin qu'il n'y ait pas de flou ou d'ambiguïté dans lequel lui, l'enfant, pourrait se perdre si, par exemple, quelqu'un veut asseoir l'enfant sur sur ses genoux, ou simplement lui tapoter la tête. Il est important d’apprendre à votre enfant à dire « non » ou « je ne veux pas que tu me touches » dans ces situations. Il est également important d’expliquer aux enfants que les criminels ont souvent recours à la tromperie contre les enfants. Un criminel qui tente de s'introduire par effraction dans un appartement peut se faire appeler médecin, facteur, voisin d'un autre étage, plombier, etc., il peut aussi se qualifier d'ami, de connaissance, de collègue ou de connaissance de sa mère ou père. Il peut même les appeler par prénom, nom, patronyme. Mais cela ne veut pas du tout dire qu’il connaît les parents de l’enfant. L'un des aspects de l'information de l'enfant, qui est étroitement lié à l'éducation, concerne la punition. Il est important d'expliquer à l'enfant que seuls les parents ou un enseignant ont le droit de le punir pour toute infraction. à qui les parents « délèguent » leurs pouvoirs pour une durée limitée, par exemple à un enseignant pour la durée de leur séjour à l'école, etc. Les autres adultes, lorsqu'ils commettent une infraction, doivent contacter ses parents, mais n'ont pas le droit de le punir. L'expérience révèle que les « délinquants » utilisent cette technique pour exercer une pression psychologique sur l'enfant et expliquer leur comportement aux autres. Exemple 2. : Tentative d'attraper et d'enfermer un enfant dans une voiture, avec l'explication qu'« il a mal traversé la route et doit être emmené à la police. »2. L'éducation comme prévention (de la violence et de ses conséquences) A. La tradition moderne de l'éducation façonne malheureusement la personnalité d'un enfant qui se sent à l'aise avec les adultes, un enfant qui reçoit des récompenses émotionnelles pour son comportement obéissant, sans initiative, pour sa soumission. . Un enfant, ainsi entraîné à plaire constamment à son environnement, est incapable de refuser une offre, une demande, et il peut aussi être « envoûté » par une commande. Le processus de croissance personnelle d’un enfant est avant tout un processus de séparation d’avec la mère, de la famille ; c’est le développement de la capacité de prendre ses propres décisions de manière indépendante ; Là où ce n'est pas le cas dans la famille, une personnalité dépendante se forme et elle répète cette dépendance dans ses relations avec les autres. Les insultes des enfants sont causées par la perte de contact avec la famille, les parents et une forte dépendance à l'égard du groupe de pairs, ce qui donnela capacité de ce dernier à manipuler un enfant dépendant. Sous la bonne éducation de l’individu. capable de résister à la violence. Tout d’abord, il s’agit de la formation d’une personnalité autonome qui sait dire « non ». L'analyse des cas de violence contre les enfants montre que dans la plupart des cas, la violence pourrait être évitée au stade initial de développement de la situation si l'enfant pouvait rejeter les propositions de l'adulte. Exemple 3. tiré de l'histoire d'un client : un garçon d'âge préscolaire de 6 à 7 ans. Le vieux se promenait dans la cour voisine (en ville) avec sa sœur cadette. Deux hommes inconnus et légèrement ivres les ont approchés dans la rue et leur ont proposé d'entrer avec eux dans la maison pour leur donner des vêtements et des jouets. Le garçon a dit qu'il n'irait pas, comme il le sentait intuitivement. que ce n'est pas sûr, et que par la porte d'entrée, s'il entre dans la maison, il sera plus sans défense, en comparaison avec l'espace ouvert de la cour, vu depuis un grand nombre de fenêtres. Pendant ce temps, sa sœur cadette (âgée d’environ 3 ans) était déterminée à y aller. Le garçon lui tenait fermement la main, même si elle essayait de se libérer pour accompagner les hommes. Dans ce cas, la règle est également évidente que l'enfant le plus jeune ne peut être confié à des adultes sous l'entière responsabilité de l'enfant plus âgé.B. Les enfants des familles où l'autodéfense active et les sentiments de colère ne sont en aucun cas autorisés, subissent plus souvent des conséquences émotionnelles de ce qui s'est passé sous la forme de diverses phobies. 3. Contrôler l'influence des médias Ce n'est un secret pour personne que diverses épidémies se produisent. les infections se propagent plus rapidement dans les villes que dans les zones rurales. En raison du surpeuplement des conditions de vie, les gens s'influencent mutuellement plus intensément, y compris dans le domaine de l'information. Les médias sont l’une des sources de cette contamination de l’information. Leur influence sur les adultes, ainsi que sur les enfants, est due en partie au fait qu'ils sont perçus comme une source d'information faisant autorité. Pendant ce temps, les médias décrivent souvent les cas de violence et les méthodes de violence sous une forme déformée, et leurs conséquences sont étouffées. Un grand nombre de dessins animés pour enfants illustrent la violence, mais sans réelles conséquences pour les personnages. Les enfants peuvent percevoir ces dessins animés comme une autorisation de frapper, de résoudre des problèmes en utilisant des méthodes violentes. Les intrigues des dessins animés ne reflètent pas la réalité. en particulier, ne contiennent aucune information. les coups à la tête peuvent provoquer des commotions cérébrales. chutes - os cassés, etc. . Protégez votre enfant de cela. afin qu'il ne fasse pas de mal à un autre enfant sans le savoir, par manque de compréhension des conséquences d'actes irréfléchis tant pour lui-même que pour un autre enfant. Exemple 4 tiré de la vie : Le jour de l'anniversaire d'un garçon (5e année), ses parents lui ont donné de l'argent. qu'il pourrait fêter son anniversaire avec des amis au McDonald's le plus proche (4 invités). Les enfants sont allés au McDonald's sans adultes (!). Au moment où le garçon d'anniversaire allait aux toilettes, l'un des invités, sous les regards approbateurs des autres participants à l'anniversaire, a mis un comprimé médicinal dans la boisson du garçon d'anniversaire. Après la fête d'anniversaire, sur le chemin du retour, l'enfant est tombé malade, il est tombé, ne pouvait plus marcher et a commencé à perdre connaissance. Les passants ont appelé une ambulance. 4. Élimination des formes de traitement violent dans la famille Prévention des formes de traitement violent dans la famille, y compris les châtiments corporels pour les délits, les restrictions de liberté, telles que l'enfermement dans une pièce, les injures et les insultes. , etc., augmentent le risque de violence physique et émotionnelle envers un enfant par d'autres personnes, à mesure que l'enfant s'habitue à un certain style de traitement et commence à considérer ce traitement comme la norme. De plus, la volonté de résister et la capacité de dire « non » à un adulte s'avèrent brisées. 5. Confrontation à la violence Le prochain domaine de prévention est la confrontation à la violence dans la vie. L'expérience de travail avec les parents révèle de nombreux cas où les parents savent que des violences ont été commises contre leur enfant dans une institution de garde d'enfants, sous la forme de « punition pour méfaits » ou de tentativediscipliner le désobéissant, le forcer à faire ce que l'enseignant juge nécessaire. Toutes ces actions des enseignants ne correspondent pas à leur titre, à leur législation ou à leur éthique. Et en même temps, bien que les actions de l'enseignant nuisent au développement de l'enfant, les parents « passent à côté » dans un certain nombre de cas, s'expliquant leur inaction par l'impossibilité de sortir l'enfant de l'institution, de le transférer. dans une autre institution, ou par le fait que l'enfant sera traité encore plus mal s'il signale l'incident à l'administration ou à l'enseignant lui-même. Cependant, le comportement contraire à l'éthique de l'enseignant peut persister et entraîner à l'avenir des un traumatisme mental pour cet enfant et pour d'autres enfants. Il faut également garder à l'esprit que le traumatisme est causé directement non seulement à l'enfant lui-même, mais aussi aux autres enfants qui ont été témoins de la « punition » ou du comportement agressif de l'enseignant, car les enfants dans une telle situation pensent qu'ils peuvent être traités de la même manière s'ils commettent une mauvaise conduite, sinon l'enseignant sera de mauvaise humeur.6. Relations de confiance au sein de la famille Il est impossible d'avoir une garantie à cent pour cent qu'en ce qui concerne votre enfant, il n'y aura aucune tentative de la part des pairs, des enfants plus âgés et même des adultes de torpiller leurs limites personnelles et physiques, avec des degrés divers de "malignité". Dans la vie, tout peut arriver, et même la présence des parents ne donne pas une garantie à cent pour cent. Cependant, si un événement désagréable arrive à un enfant, il devrait pouvoir en parler à ses parents. Une telle histoire, l’occasion de partager ses sentiments, est le premier et important facteur psychothérapeutique qui soulage le stress émotionnel, apporte un soutien au bien-être de l’enfant (estime de soi et acceptation de soi) et une chance de corriger l’expérience négative vécue. Pour ce faire, la famille doit avoir à la fois une relation de confiance entre enfants et adultes, et certaines règles que les parents eux-mêmes suivent concernant les méfaits de leurs enfants. S'il y a des critiques offensantes, du ridicule et un manque de respect pour les sentiments de l'enfant dans la famille, l'enfant ne vous parlera pas d'événements désagréables, car il aura peur des critiques pour le fait que cela lui est arrivé, qu'il a permis que cela se produise. . L'enfant peut également avoir peur d'être puni pour ce qui lui est arrivé, car il peut se sentir coupable et attribuer la responsabilité de ce qui s'est passé. Malheureusement, au moins certains enfants ne parlent pas à leurs parents des incidents dans ce domaine et, pour la première fois, ils en parlent à un psychothérapeute ou à un consultant psychologique dès l'âge adulte. Exemple 5 : Rechercher des conseils en tant qu'adulte. L'agresseur sexuel du client est un enfant de 2 ans plus âgé que sa victime. Il vivait dans une cour voisine et étudiait dans la même école. Je n’en ai pas parlé à mes parents parce qu’il n’y avait aucun contact confidentiel avec mes parents. À cet égard, l'enfant concerné a vécu un stress chronique au cours des années de scolarité suivantes, dû au fait qu'en entrant à l'école, il avait peur de rencontrer son agresseur, ressentait un sentiment de honte et de culpabilité que cela lui soit arrivé, avait peur afin qu'ils puissent découvrir d'autres étudiants. Les expériences chroniques liées à cette situation ont ensuite conduit à une grave détresse personnelle. En attendant, si les parents savaient ce qui s'est passé, ils pourraient au moins transférer l'enfant dans une autre école et prendre d'autres mesures possibles pour protéger l'enfant et éliminer le stress chronique. Le fait que l’enfant raconte à ses parents ce qui s’est passé est également important dans la mesure où les parents peuvent prendre des mesures sociales actives pour rétablir la justice. Ces actions des parents constituent un facteur psychothérapeutique supplémentaire pour l'enfant, lui redonnant foi en la justice, lui apportant une compensation émotionnelle, montrant un comportement correct qu'il pourra modeler sur ses parents et utiliser lorsqu'il deviendra adulte. Ainsi, par exemple, si le téléphone portable d’un enfant est confisqué dans la rue)