Ils comparent les enfants. "Ecoute, le garçon ne se bat pas, qu'est-ce que tu fais ??", "Masha a des A directs, et toi...". L'enfant ne ressent pas l'amour de ses parents, il croit que ce garçon, cette Masha est meilleur que lui, et il est mauvais, sans valeur, stupide... Au lieu d'un exemple positif, l'enfant ressent de la confusion, de la peur et commence être jaloux des autres enfants. Il vaut mieux comparer l'enfant non pas avec d'autres enfants, mais avec lui-même : « Hier tu ne savais pas comment attacher tes lacets, mais aujourd'hui tu as presque réussi ! », « Au début de l'été tu ne savais toujours pas comment nager, mais maintenant tu as appris. Si les parents attirent l'attention de l'enfant sur ses réalisations, cela le poussera vers de nouveaux objectifs, à conquérir de petits et grands sommets. Ils accrochent des étiquettes. Je marchais récemment avec un enfant qui dormait dans une poussette. Une petite fille roulait en scooter et s'est arrêtée non loin de moi, bloquant la route. J'ai commencé à la contourner et sa mère, arrivée à temps, a commencé à dire à l'enfant : « Pourquoi restes-tu sur la route, sans vergogne, tu ne vois pas, ta tante arrive avec une poussette ! Honnêtement, j'ai juste frémi. J’ai entendu un jour dans la cour de récréation qu’une grand-mère disait à une autre femme à propos de son petit-fils : « Il est absolument insupportable. » « Imbécile, stupide, médiocre, stupide » : les parents étiquettent leurs enfants et se demandent ensuite pourquoi leurs enfants se comportent en conséquence. Un label, c'est ce qu'on attend de vous, c'est le comportement auquel il faut se conformer. Et si les personnes les plus proches et les plus chères appellent un enfant ainsi, il pense que cela signifie qu'il en est ainsi. Après tout, pendant les premières années, un enfant se regarde à travers les yeux de ses parents et s'évalue ainsi. Son estime de soi se forme à partir de ces étiquettes et de ces mots. Ils le dévalorisent. « N'y touche pas, sinon tu vas le casser », « Pourquoi tu fais des histoires là-bas, laisse-moi le faire moi-même et plus vite », « Tu as encore renversé de l'eau ». L’enfant se sent mal, comme quelqu’un qui ne réussira pas. Et pourquoi faire quelque chose la prochaine fois, alors que ma mère sait mieux comment le faire de toute façon et fera tout elle-même pour moi. Il ne reste aucune trace de l'ancienne confiance et du désir d'essayer même de faire quelque chose pour la première fois. Il vaut mieux aider le bébé à réparer quelque chose ou l'aider : « L'avez-vous renversé ? Dois-je t'aider à le sécher ? », « Laisse-moi t'aider avec la fermeture éclair de ta veste », « Veux-tu que nous fassions ça avec moi ? » Ils me félicitent. "Tu es mon meilleur, mon plus doué, mon plus unique, mon plus intelligent." Aussi paradoxal que cela puisse paraître, ces mots nuisent également à l'enfant. Parce que c’est ainsi que l’enfant devient dépendant des louanges. Et lorsqu'il rejoindra une équipe (jardin d'enfants ou école) à l'avenir, il lui sera difficile que personne ne puisse apprécier son caractère unique et son talent, car il y a 25 autres personnes uniques et douées là-bas, à part lui. Il est préférable de féliciter l'enfant pour certaines actions spécifiques : il a fait la vaisselle, a fait un beau dessin, a été poli. Je vois souvent des mères assises sur les terrains de jeux, regardant leur téléphone ou leur tablette. Une variante parle au téléphone. Et quand les enfants s'approchent d'eux, leur demandent de jouer au ballon, de les monter sur une balançoire, d'aller dans un autre terrain de jeu et de commencer à les distraire de toutes sortes d'autres manières, j'entends en réponse : « Va jouer toi-même », « Tu ne vois pas, je suis occupé ??", "Va jouer avec cette fille/ce garçon", "Tu me harcèles encore ? Je viens de m'asseoir, laisse-moi me reposer ! Oh, ce n'est pas facile pour ces enfants. Après tout, lorsqu'ils entendent de telles phrases de la part de leurs parents, ils comprennent qu'ils ne sont pas nécessaires, qu'il n'y a pas de temps pour eux, qu'ils sont un fardeau et qu'il y aura toujours quelque chose qui sera plus important qu'eux-mêmes... Ils font peur avec prévisions. « Ne marche pas dans les flaques d'eau, tu vas te mouiller les pieds et tu vas tomber malade ! », « Ne cours pas, tu vas tomber », « Ne monte pas sur la balançoire comme ça, tu vas casser » ta tête." L'enfant entend ces prédictions (vous tomberez malade, vous tomberez, vous tournerez la tête) et comprendra que le monde est un endroit dangereux où vous ne pouvez pas faire un pas et où vous rencontrerez des ennuis. Et au lieu d'un enfant qui s'intéressait à tout, il se transforme en un enfant fermé et indifférent à tout. Pour entretenir la curiosité de l'enfant, le parent doit renforcer son comportement positif ou proposer des options qui conviendront à l'enfant et au parent : « Mettons des bottes en caoutchouc pour que tu puisses marcher dans les flaques d'eau », « Mais tu ne peux pas faire de balançoire comme que.".