De l'auteur : L'article a été présenté lors d'une table ronde consacrée au thème : « Service éducatif psychologique : la variété des méthodes, techniques et formes de travail d'un psychologue spécialiste » et publié dans la collection de matériaux de cette table ronde, organisée à l'Université d'État d'Orel dans le cadre de la « Semaine de la science - 2011 ». La science de la victoire dans le sport est avant tout la science de l'entraînement sportif et de sa gestion. Le système diversifié et complexe d'entraînement sportif est mis en œuvre selon ses propres lois, qui nécessitent une gestion correspondant aux caractéristiques individuelles de l'athlète. La préparation des athlètes et l’amélioration de leurs compétences sont déterminées par de nombreux facteurs et conditions. Un grand nombre de spécialistes travaillent auprès des sportifs : entraîneurs, médecins, massothérapeutes. Relativement récemment, un psychologue est devenu l'un des spécialistes travaillant avec les athlètes. Les aspects psychologiques les plus importants comprennent trois groupes de problèmes résolus par les psychologues : - le problème des techniques psychodiagnostiques de sélection des individus pour déterminer les sports ; - le problème des méthodes d'entraînement psychologique spécial efficace des athlètes en fonction des spécificités du sport choisi ; le problème des méthodes de soutien psychologique pour les activités de l'athlète à différentes étapes de la compétition. - le problème du développement des fondements psychologiques de l'esprit sportif tant en général que par rapport aux sports individuels, sur la base de mes propres activités pratiques, je peux noter que la résolution du problème. Les problèmes ci-dessus sont très difficiles en raison de la réticence des entraîneurs à travailler en équipe avec un psychologue, ainsi que de l'attitude négative des entraîneurs envers la psychologie en général. Souvent, dans les écoles de sport (écoles de sport pour jeunes), il n'y a pas de postes pour les psychologues, ce qui entrave également l'introduction et le développement de la psychologie dans le sport dans son ensemble. Dans la plupart des cas, la sélection en sections se fait sans tenir compte des caractéristiques morphologiques, physiologiques et psychologiques. de l'enfant. L'accent est très rarement mis sur les caractéristiques typologiques et innées d'une personne en particulier. Le plus souvent, les sportifs s'adressent seuls à un psychologue, et dans le cas d'adolescents sportifs, la demande émane de leurs parents. Avant de passer à la description du travail spécifique d'accompagnement des adolescents impliqués dans le sport, j'estime nécessaire d'en considérer plusieurs. aspects théoriques : traits de personnalité des sportifs ; les changements personnels associés à la pratique d'un sport ; les principaux problèmes pour lesquels les athlètes se tournent vers un psychologue. En général, nous pouvons identifier certaines caractéristiques les plus prononcées chez les athlètes. Il s'agit notamment de : - Agressivité : Dans les sports qui nécessitent un contact physique, une agressivité physique maîtrisée est une qualité essentielle pour gagner. Le sujet de l’agressivité chez les athlètes n’est pas aussi bien couvert dans la littérature. La recherche montre que les athlètes sont non seulement plus agressifs, mais ont également tendance à exprimer leurs tendances agressives plus librement que les personnes qui ne pratiquent pas de sport. - Anxiété : Des niveaux excessifs d'anxiété et son absence totale empêchent un athlète de démontrer des performances sportives élevées. . Booth (1958) a constaté que le niveau d'anxiété des écoliers est inférieur à celui des non-athlètes -autoritarisme : les personnes ayant un grand besoin de subjuguer les autres s'efforcent souvent d'exercer un contrôle autoritaire sur elles-mêmes. Ainsi, un athlète aux tendances autoritaires accepte assez facilement toutes les restrictions et instructions de son entraîneur concernant l'entraînement et son comportement. Il sera persistant dans ses revendications, vantard et agressif. Un athlète ayant de faibles besoins autoritaires est moins disposé à accepter les demandes des autres, y compris de l’entraîneur. Agréable, parfois peu sûr de lui, modeste, enclin à l'auto-accusation. - En quête de réussite : les athlètes ont différents niveaux de besoin de réussite. Avec les méthodes existantes, il est difficile de déterminer le degré d’expression de ce trait chez différents groupes d’athlètes. Le désir de réussir s’identifie mieux par la conversation et l’observation.athlète.-stabilité émotionnelle et maîtrise de soi : un athlète sera capable de réussir dans une situation stressante avec une bonne gestion de son état émotionnel. Les athlètes ont une adaptation personnelle plus favorable (Sperling, 1942). -traits de personnalité volitionnels : l'activité volontaire est comprise comme une activité consciente et déterminée d'une personne associée au dépassement des obstacles et des difficultés sur le chemin du but. Dans l'activité volontaire, importante pour l'entraînement sportif, les éléments suivants sont importants : la volonté, le travail acharné, la persévérance, la patience, la détermination, le courage, le courage/discipline, l'indépendance. Dans votre travail, vous devez prendre en compte le type de sport, car les caractéristiques personnelles des athlètes dans les sports individuels et collectifs seront différentes. Les athlètes impliqués dans les sports individuels sont plus indépendants, moins anxieux et possèdent des qualités qui leur permettent d'agir avec succès quelle que soit l'influence de l'environnement. De plus, il existe des sports de jeu, cycliques et de combat, qui doivent également être pris en compte, comme celui-ci. affectera caractéristiques personnelles athlète. Dans le processus de développement professionnel dans le sport, des changements personnels se produisent chez une personne. Sous l'influence d'un entraînement intense et intense et de charges de compétition, les caractéristiques personnelles à l'âge de 12-14 ans (si vous pratiquez un sport depuis au moins 5 ans) ne diffèrent pratiquement pas des indicateurs de caractéristiques personnelles à 19 ans. Mais à mesure que les adolescents grandissent, ils connaissent une meilleure maîtrise de soi, une augmentation du niveau d'anxiété personnelle, persistante, égocentrique... Le professeur Ikegami (1968) dans son étude a montré qu'avec l'augmentation de l'expérience sportive de un à 10 ans, les athlètes sont devenus plus actifs, plus agressifs, plus insouciants et étaient moins susceptibles d'éprouver un sentiment d'infériorité. Kiesler (1957) et Richardson (1962), étudiant les orientations de valeurs des étudiants universitaires, ont découvert que les athlètes avaient des attitudes moins favorables à l'égard de concepts tels que l'honneur sportif et la noblesse que les non-athlètes. Aussi, sous l'influence de l'activité professionnelle, les athlètes connaissent : un développement physique global obtenu sur la base de l'amélioration dans le processus d'activité sportive des fonctions physiologiques vitales du corps ; degré élevé de performance générale du corps; capacité exceptionnelle (par rapport au niveau moyen habituel) à contrôler son propre corps, exprimée dans la perfection des habiletés motrices, des capacités et des capacités qui l'accompagnent : force, endurance, vitesse et coordination des mouvements ; des processus sensoriels très développés, notamment musculo-moteurs et visuels, ainsi que des processus de perception ; capacité accrue à remarquer et à mettre en évidence les moments significatifs de l’activité exercée dans l’environnement et dans ses propres mouvements et actions ; la capacité d'effectuer les mouvements requis selon la présentation avec la précision et l'efficacité requises ; développement diversifié des processus d'attention – son volume, sa concentration, sa distribution, sa stabilité et sa durée, et en relation avec cela un degré élevé d'observation et d'orientation dans l'environnement ; une pensée clairement efficace et opérationnelle, qui se manifeste directement dans les activités réalisées et constitue un facteur important de son efficacité ; mémoire visuelle et musculo-motrice bien développée; développement diversifié des aspects émotionnels de la personnalité ; aspects volontaires positifs de la personnalité, capacité à déployer un maximum d'efforts volontaires pour atteindre l'objectif requis ; la capacité de naviguer rapidement et de prendre les bonnes décisions dans des situations qui nécessitent une action active immédiate. Le niveau de développement de ces caractéristiques chez les athlètes impliqués dans différents sports est différent ; Cela s'explique par la dissemblance de la structure psychologique des différents types d'activités sportives. Les principaux problèmes avec lesquels les athlètes se tournent vers un psychologue sont : - l'expérience de la victoire dans le sport (le sentiment de perdre le processus qui se produit)..