De nombreux parents et enseignants sont convaincus qu'une anthologie littéraire est un produit très utile qui permet à la « génération paresseuse » actuelle d'AU MOINS DE CETTE manière – brièvement racontée et dans des mots simples – pour en apprendre davantage sur la littérature classique, même brièvement : personnages principaux, intrigues... Mais, hélas, les adultes respectés ne pensent pas aux inconvénients importants des manuels scolaires. Et il ne s’agit pas de « classiques empruntés » ou de « tentative de couper le sacré ». Tout tourne autour du CERVEAU. Tout ce qui est simplifié - au niveau tactique/à court terme, bien sûr, fait gagner du temps, mais au niveau stratégique/à long terme, cela tue le cerveau. Mais le cerveau est une chose qui n’est jamais dans un état stable et fixe ; dès qu’il cesse de se développer, il commence à se dégrader. L'exemple le plus frappant est la musique, où la musique pop, qui repose sur un rythme clair et donné (par conséquent, peu importe la langue dans laquelle elle est interprétée, l'essentiel est que vous puissiez hocher la tête au rythme et appuyer sur votre pied), agit aussi comme un chewing-gum : cela semble être votre buzz, mais cela n’étanche pas votre soif/faim. Il s'émousse également avec une utilisation fréquente. Le cerveau est zombifié par le rythme et perd l'habitude de fantasmer, de suivre la musique... Alors que dans la musique classique il n'y a souvent pas de rythme strict fixé par les batteurs, la mélodie y flotte, se transformant de l'une à l'autre, et ce nous oblige à développer, à suivre plusieurs flux sonores à l'intérieur d'une seule chose... Revenons à la littérature... Pour la raison évoquée ci-dessus, lors de la lecture de classiques pour un enfant, ce qui est important n'est même pas la globalité de l'idée de l'auteur ou les rebondissements complexes de l'intrigue (c'est juste plus utile pour les adultes), mais les « petits détails » cachés à l'intérieur des phrases ! Sans aucun doute, il est important que l'âme en développement expérimente émotionnellement toutes sortes de nuances de la vie des personnages principaux et acquière indirectement une nouvelle expérience de vie, ainsi que la capacité d'isoler les motivations psychologiques des actions des personnages, etc. etc.... Bien entendu, il est également important pour un adolescent de se familiariser avec l'image particulière inhérente à tel auteur, les phrases construites... C'est aussi l'occasion d'enrichir son propre vocabulaire, et en même temps de remplir votre mémoire visuelle avec l'orthographe correcte des mots, d'où naît l'alphabétisation... Mais, avant tout, le langage riche des maîtres de la littérature, utilisant un large éventail de vocabulaire, est nécessaire pour stimuler l'activité cérébrale... Quand en rencontrant chaque mot inconnu du texte, le cerveau de l'enfant reçoit un choc positif miniature : il essaie de déterminer la signification de cet ensemble particulier de lettres ; trouver des analogies ; connectez-vous avec les idiomes du quartier et effectuez une centaine d'opérations supplémentaires invisibles pour nous. Les nouvelles significations dans le texte, comme rien d'autre, contribuent à la création de nouvelles connexions synoptiques et font bouger les engrenages... Et les classiques, contrairement aux auteurs pop, contiennent des milliers de mots de ce type ! Les étudiants de la Faculté des langues étrangères apprennent à noter chaque mot nouveau et inconnu rencontré dans le texte dans un cahier séparé. Trois lignes de chaque nouveau mot. Dans ce cas, il faut non seulement l'écrire, mais en même temps le dire à voix haute à chaque fois et, par conséquent, entendre ce que vous avez dit. De cette manière, trois types de mémoire sont utilisés : visuelle, auditive et motrice. En même temps, un enfant qui est dans une période sensible n'écrit pas chaque nouveau mot en trois lignes dans un cahier. Il ne consulte pas les dictionnaires et les encyclopédies pour découvrir ce que signifie « procrastination » ou « démotivateur ». Personne n'enseigne sa signification !!! Du tout! Il entend tout simplement dans la parole. De plus, les adultes ne séparent pas vraiment les mots, mais parlent d'un seul coup, sans virgules... Et rien, l'enfant comprend !!! Et il décompose les phrases en mots et attache l'intonation à chaque mot... Et si tout cela est encore d'une manière ou d'une autre compréhensible avec des choses spécifiques - le dossier bien-aimé a montré le rouge, a dit : "rouge", a montré le fer, a dit « fer » - l'enfant Après quelques répétitions j'ai tout compris, alors que faire des concepts abstraits ? Pourquoi, au bout d'un certain temps, un enfant distingue-t-il très clairement l'hystérie de…