De nos jours, il y a beaucoup de mèmes sur les personnes analphabètes. Quel est le problème ? Rappelons-nous la vieille blague du « barbu » dans tous les sens du terme. Un professeur marche dans le couloir de l'université. Un étudiant nous rencontre : - Bonjour, professeur. Puis-je vous demander ? - Bien sûr, demandez, jeune homme. - Dites-moi, professeur, quand vous vous couchez, est-ce que vous mettez votre barbe sur la couverture ou sous la couverture : - Oui, vous savez, d'une manière ou d'une autre ? Je n'y ai pas pensé. - Eh bien, excusez-moi, s'il vous plaît. Une semaine plus tard, un professeur vert avec des cernes sous les yeux rencontre le même élève dans le couloir et l'attrape par la poitrine : « Quel salaud tu es. ! » Je n'arrive pas à dormir depuis une semaine maintenant - c'est tellement inconfortable et tellement inconfortable ! Vous souvenez-vous également de ces cas où vous essayez de vous souvenir d'une règle qui vous a été si obstinément enfoncée dans la tête pendant les cours de langue russe et où vous commencez immédiatement à douter ? Vous pensez : « Comment est-ce possible ?! Je n’ai pas encore pensé à écrire correctement ! » Nos enfants se retrouvent dans de telles conditions presque dès les premiers jours d’apprentissage de la lecture et de l’écriture ! Au lieu d'un simple « les enfants, c'est vrai... », l'enseignant commence l'histoire : « c'est faux, mais c'est vrai » et, bien sûr, les deux options sont stockées dans la tête de l'enfant, il commence à douter, choisissant à partir de deux, voire plus. L'étude de la règle ne dure pas longtemps et l'enseignant passe à la suivante. Le problème est aggravé par des exercices terribles avec des lettres et des dictées manquantes. Comment pouvons-nous aider les enfants sur ce chemin difficile de maîtrise de l'alphabétisation ?! Prenez un livre avec des dictées pour l'école primaire. Il contient des textes courts et simples, sans mots longs ni phrases savamment tordues. La tâche consiste simplement à le copier dans un cahier. C'est tout! Vous n'avez rien d'autre à faire. L'enfant prononce le texte pour lui-même, la mémoire visuelle est activée, et lorsqu'elle est transférée sur papier, la mémoire motrice est activée (on écrit avec un stylo), et la règle d'écriture des mots est simplement mémorisée. Il n'est pas nécessaire de demander d'énoncer la règle, de souligner quelque chose, etc. Un ou deux textes chaque soir tout au long de l'école primaire. (Sans fanatisme, bien sûr !) Et un enfant du collège et du lycée écrira sans erreurs. Pour les élèves de première année et les enfants présentant des troubles de l'écriture et de la lecture, des retards de développement mental et de la parole, j'utilise une méthode simplifiée. Nous tapons le texte en majuscules (vous devez le rechercher et le télécharger en plus) ou achetons des cahiers pour corriger et entraîner l'écriture manuscrite, dans lesquels non seulement des lettres et leurs combinaisons, mais des textes entiers. La tâche de l'enfant est simplement d'encercler ce qui a déjà été écrit, mais il faut d'abord lire le texte avec lui.