Les enfants ne sont pas obligés de vouloir étudier ni d’avoir de bonnes notes. Un peu de contexte. ***Larissa, la mère de Nikita, un garçon de 6 ans et de son frère de 3 ans, raconte que son fils ne l'écoute pas lorsqu'elle travaille avec lui, mais ne rêve que de voitures. Larisa parle beaucoup de la façon dont elle s'inquiète du fait que ce sera difficile pour son fils dans la nouvelle école, que la charge de travail y sera lourde et qu'il devra apprendre plusieurs langues. Larisa se plaint que son fils lit peu, se plaint d'être plus intéressé par le jeu, se plaint que les enfants de ses amis étudient davantage et avec grand plaisir, au cours de la conversation, il s'avère que son fils étudie à la maison tous les jours - cahiers, lecture, compter, etc. Tous les jours, sauf le week-end, il est dans le jardin, et il va aussi au groupe préparatoire de l'école. La demande initiale de Larisa était de comprendre et d’aider mon fils à étudier plus efficacement chaque jour. Larisa a peur qu'ils n'aient pas le temps de maîtriser toutes les connaissances et compétences nécessaires avant l'école. À ma question, est-ce que tout est vraiment si mauvais et Nikita ne pourra pas aller à l'école, avec les connaissances et les compétences qu'il possède déjà, Larisa répond qu'en fait, il le pourra. Larisa dit également que Nikita est très intelligent et que lorsqu'il est intéressé, il étudie rapidement tout. Après cela, nous commençons à parler avec Larisa du fait que Nikita n'a pas nécessairement besoin de se préparer pour l'école tous les jours, nous parlons du fait qu'il est surtout prêt pour la première année. Nous parlons également du fait que si vous voulez développer un enfant, vous pouvez le faire non seulement en écrivant et en comptant, vous pouvez faire des expériences physiques, vous pouvez sculpter à partir de pâte à modeler, vous pouvez cuisiner ensemble, vous pouvez créer des designs inhabituels et projets. Toutes ces méthodes de développement ne sont en rien inférieures au comptage et à l'écriture. ***Les enfants ne doivent pas nécessairement vouloir apprendre. Et, le plus souvent, à un plus jeune âge, ils n'ont pas encore compris la réussite par rapport aux notes - ils ont obtenu un A - bien fait, ont obtenu un C - très mauvais. Cette compréhension de leur propre réussite chez les enfants est largement due à l’attitude des parents. Cependant, les enfants ont un intérêt cognitif très développé. Et en parlant de la contribution des parents à la poursuite de l'éducation de leur enfant, nous pouvons dire avec certitude si cet intérêt est préservé ou s'il est remplacé par l'importance d'apprendre le matériel nécessaire et de réussir le test. En parlant des enfants d'âge préscolaire, il me semble. que la tâche principale du parent est de maintenir l'intérêt cognitif et son développement. Et cela ne se fait pas en « bachotant », mais en montrant différentes zones et zones, en donnant à l'enfant la possibilité de choisir ce qu'il aime faire, en engageant sa passion et en l'aidant dans des activités plus complexes. Si un enfant maintient son intérêt pour l'apprentissage, étudier à l'école ne sera pas si difficile. Bien entendu, le rôle de la discipline et la compétence d'activité dirigée sont également importants, mais cette tâche est le plus souvent résolue par la maternelle ou d'autres classes fréquentées par l'enfant. Si un parent pense que l'enfant a des problèmes de développement, il est préférable de poser cette question à des spécialistes - neurologues, psychologues, et de ne pas comparer la température moyenne à l'hôpital, ni de comparer votre enfant avec le fils d'un ami de sa mère, qui appris à l'âge de 3 ans la langue anglaise. Tous les enfants sont différents, tout comme leur rapidité d’apprentissage des informations et de maîtrise des compétences..