Je travaille avec des enfants en jouant dans le sable. Je crée les conditions dans lesquelles un enfant peut exprimer son expérience à l'aide de jouets (symboliquement). Avec les adultes, je crée les conditions qui permettent au processus associatif de démarrer. C'est la symbolisation qui permet au médium d'intégrer l'expérience. Qu’est-ce que la symbolisation et pourquoi a-t-elle des effets bénéfiques ? Pourquoi est-ce tout à fait possible dans les conditions particulières du travail d’un psychologue ? La symbolisation, selon la définition de S. Freud, est le processus de « transformation des pensées en images visuelles ». Un enfant présentant des troubles de la symbolisation n'est pas inclus dans les activités ludiques. L’adulte est coupé de ses propres sentiments et expériences et n’en a pas conscience. C'est la symbolisation en tant que capacité qui permet de transformer l'expérience de la vie en contenu mental, d'utiliser des symboles au lieu de choses et d'objets spécifiques. Le travail de symbolisation est étudié de manière plus détaillée par le psychanalyste français René Roussillon. Il écrit : « Seule l'expérience qui passe par le plaisir est appropriée et intégrée. L’expérience née du mécontentement est réprimée et reproduite à nouveau, dans une tentative de nouveau traitement et d’assimilation. La symbolisation aide à traiter et à assimiler cette expérience. Imaginez un enfant âgé de 1,5 à 2 ans. Vous l'avez laissé à la maison avec la nounou ou la grand-mère. Et voilà. L’enfant tombe brusquement au sol sans raison. Il ne peut pas expliquer ses actes. La grand-mère a dit que pendant que vous n'étiez pas à la maison, l'enfant est tombé. Pourquoi l'enfant montre-t-il la chute au parent ? Il partage symboliquement ses expériences à travers son comportement. Et bien sûr, il attend qu’on le comprenne et qu’on le rassure. Pour intégrer de nouvelles expériences, un enfant a non seulement besoin de sommeil, mais aussi d’un parent auquel il est attaché. Par conséquent, dans ce cas, la grand-mère ne suffit pas. Lorsque l'enfant grandira, il pourra parler de son expérience avec des mots. Il peut alors décrire métaphoriquement le monde complexe de ses sentiments et de ses expériences. Ainsi, une personne passe par plusieurs étapes de symbolisation : La première étape est pré-symbolique. Une personne reçoit une certaine expérience et la traite, la percevant comme insatisfaisante ou traumatisante. Ensuite, elle a besoin d'exprimer ses pensées, ses émotions et ses sentiments - à travers une image. C'est l'étape de la symbolisation primaire. La symbolisation secondaire naît du besoin d'exprimer verbalement ses sentiments à un proche. Dans les cas où l’expérience a été traumatisante et où les possibilités d’expression étaient limitées, les expériences sont divisées. Les souvenirs sont supprimés et oubliés. La symbolisation secondaire ne se produit pas. Le rôle de la symbolisation secondaire est que, grâce à l'expression verbale de soi, une personne acquiert l'expérience de l'empathie. L'expression verbale de soi est possible lorsque des conditions particulières sont créées : 1. Lorsque le psychologue est neutre, 2. en donnant des interprétations sans évaluation, 3. lorsque les conditions de confidentialité sont respectées et que la sécurité est maintenue. Les amis, les parents et les connaissances ne peuvent pas pleinement assurer ces conditions. Par conséquent, ils ne peuvent pas fournir une expérience à part entière. Au cours de la vie, une personne ne symbolise pas certaines expériences, c'est-à-dire qu'elle ne les traite pas mentalement. Cela conduit à la formation de zones de non-symbolisation dans le psychisme. Ils contiennent une énergie incroyable. Du fait qu'ils sont séparés, ils réagissent généralement inconsciemment par des comportements irrationnels spécifiques (affects, accès de colère, agression, violence). Ou bien ils se manifestent par des maladies psychosomatiques. Ou bien ils interfèrent avec la perception de la réalité, la déformant. Ces zones sont équivalentes à des pulsions ; elles « poursuivent », hantent et apparaissent de manière inattendue et incontrôlable. Un travail complet sur l'intégration de ces zones n'est possible que dans le cadre d'une thérapie personnelle. Les expériences de séparation se manifestent le plus souvent dans les images de rêve et les jeux des enfants. L'analyse des rêves et des jeux d'enfants permet de vivre des émotions et des sentiments refoulés, des expériences difficiles et des situations de vie oubliées depuis longtemps. Comprendre le langage du jeu et des images, être capable de faire preuve d’attention et d’empathie sont les compétences d’un psychologue professionnel, qui se développent au fur et à mesure de l’analyse des siennes. Et aussi grâce à la formation"