Pourquoi une formation ? Si vous vous êtes tourné au moins une fois vers Internet pour des formations, vous avez probablement remarqué leur abondance. Formations de croissance personnelle, formations de team building, team building, formations de planification, formations de communication, etc., cette liste n'est pas exhaustive. Lors de mes formations à Moscou, j'ai été confronté à plusieurs reprises à cette situation. Lors de mes formations, j'ai rencontré des personnes qui se connaissaient lors de formations précédentes. Et immédiatement, une communication en direct a commencé sur le thème de la formation. Ils se sont racontés les formations auxquelles ils avaient participé au cours de la période écoulée, ont partagé des recommandations pour l'avenir, ont planifié des formations communes et ont discuté de nouveaux produits dans ce domaine. Les formations sont une excellente alternative à l’ordinateur ou à une discothèque. Après tout, ici, ils se rencontrent, communiquent et se développent, sans tout diluer avec des fantasmes virtuels ou des boissons fortes. Et pourtant, pourquoi les formations sont-elles si populaires et si importantes pour nous dans le monde moderne ? Après tout, cela ne peut pas être qualifié d’éducation à part entière. Chacun de nous dispose d'un document sur l'éducation : un diplôme ou un certificat (au pire) d'une norme d'État. Par analogie avec le jeu télévisé « Qui veut gagner des millions », j'appelle de tels documents une somme à l'épreuve du feu... Il y a des spécialistes certifiés qui ont honte de montrer aux gens leur diplôme. Et j'ai eu l'occasion de rencontrer des avocats travaillant sur des chantiers de construction comme des carreleurs, des plombiers, des psychologues, des ingénieurs, des vendeurs dans des points de vente. Mais je suis sûr que lorsque ces personnes ont choisi où aller étudier, une image d'eux-mêmes dans la profession est apparue dans leur tête : « Je suis avocat, je suis psychologue, je suis ingénieur… ». Et pendant leurs études, les enseignants, s'adressant au public, les appelaient plus d'une fois de futurs avocats (psychologues, psychiatres), etc. Mais ensuite une personne reçoit un diplôme et, commençant à travailler, se heurte à certaines difficultés, et... Ici, comme on dit, il y a deux options... On demande à un ingénieur raté pourquoi il ne travaille pas dans sa spécialité ? La réponse est quelque chose comme ceci : "Tant d'années ont passé, j'ai déjà tout oublié et la technologie a tellement progressé que je n'arrive plus à rattraper mon retard..." Et comment un avocat répondra-t-il à la même question : « La corruption est partout, pour s'en sortir, il faut donner des pots-de-vin. Mais travailler comme commis ne faisait pas partie de mes projets ambitieux.» Nous entendrons à peu près la même chose de la part d’un psychologue raté. Il est clair que là où il est nécessaire d'utiliser vos capacités de communication, votre charme, votre charisme, votre assurance, votre enthousiasme de jeunesse, votre stupeur se produisent le plus souvent. Une personne peut continuer à étudier, obtenir quelques diplômes supplémentaires, elle développe quelque chose comme l'estime de soi, mais il n'y a pas de réalisation. L’écart entre le « je » – l’image que je me suis peinte et le « je » que j’ai finalement reçu – grandit et s’élargit. Et j'ai des problèmes mentaux. Mais un peu ne suffisait pas, il suffisait de travailler sur l'estime de soi ou, après avoir acquis des compétences, de travailler sur les techniques de communication. Et il existe des formations toutes faites : formation à la communication, formation au développement personnel, formation à la prise de parole en public, formation à la gestion du temps, etc. Après tout, la formation est le développement d’un ensemble de compétences si manquantes et si nécessaires. Et que nous utiliserons certainement dans la vie professionnelle et quotidienne. Comme une pierre précieuse, il suffit parfois de polir une seule face pour qu’elle brille dans toute sa splendeur. L'un des « grands » a dit que l'éducation est ce qui reste dans nos têtes après que tout ce qui a été enseigné a déjà été oublié. Ainsi, lorsque nous étudions à l'institut, nous devons absorber l'intégralité du flux principal d'informations sous forme de cours magistraux. Ceux qui ont étudié savent qu'après un cours, il reste peu de choses dans la tête, ou plutôt environ 30 à 40 % de ce qui a été entendu. Ensuite, il faut « récupérer » l’information dans la salle de lecture. Lorsqu'on nous donne un cours magistral et qu'on nous montre en même temps du matériel vidéo (diapositives), nous absorbons 40 à 60 pour cent de la théorie. Si nous. 234-04-49