De l'auteur : L'article donne une idée générale du développement du psychisme de l'enfant dans la petite enfance. Vous apprendrez non seulement ce qui aide un enfant de cet âge à explorer le monde qui l'entoure et à communiquer, mais aussi comment l'enfant perçoit un adulte et quelle aide il attend de lui. L'article sera utile aussi bien aux parents de bébés qu'aux futurs mamans et pères. Chaque personne est unique. Personne d'autre n'a une telle combinaison de qualités personnelles, d'expérience de vie et de vision du monde que vous, cher lecteur. Vous êtes unique en tant qu'individu. Et cela est devenu possible grâce à votre psychisme.│Le psychisme est une propriété du cerveau, qui consiste en le reflet subjectif de la réalité objective MAIS ! Comme dans le monde social, le monde mental a aussi ses propres lois et « traditions ». Là où il y a quelque chose d’unique, il y a aussi quelque chose de moyen. Et maintenant, je parle du développement mental.│Le développement mental est le processus d'individualisation du psychisme, qui se produit par l'émergence de nouvelles qualités à chaque niveau d'âge. ÉTAPE D'ÂGE de 1 an à 3 ans (petite enfance) Un trait distinctif. du psychisme : un enfant réagit uniquement aux choses qu'il voit. Période favorable au développement : la perception, la parole. Besoin principal (Ce dont j'ai besoin) : comprendre le monde qui m'entoure. Activité principale (Ce qui m'aide à comprendre le monde) : les actions. avec des objets - boire dans une tasse, me peigner les cheveux avec un peigne, creuser avec une pelle, etc. Comportement (C'est ainsi que je comprends le monde) : situationnel - tout ce qui entre dans le champ de vision de l'enfant l'attire ou le repousse. Le maillon principal de l'apprentissage (Comment m'aider à comprendre le monde) : un adulte donne à l'enfant un modèle d'action avec des objets. Moyens de communication (Ce qui m'aide à communiquer) : échange de jouets, jeux communs. d'un enfant (Comment je te vois) : source de soutien émotionnel, modèle, leader, contrôleur, participant à des activités et des jeux objectifs. Exigences pour un adulte (Qu'est-ce que j'attends de toi) : attention, bienveillance, soutien émotionnel. de bien-être (Comment comprendrez-vous que tout va bien pour moi) : l'enfant cherche à attirer l'attention de l'adulte sur ses actes ; l'enfant exige la participation de l'adulte à ses affaires ; l'enfant est confiant, émotif envers l'adulte, se montre ; son amour et répond volontiers à l'affection ; l'enfant est sensible à l'attitude de l'adulte, à son évaluation ; l'enfant réorganise son comportement en fonction du comportement de l'adulte ; l'enfant fait la distinction entre la louange et le blâme (c'est ainsi que je). passer à un nouveau stade de développement) : 3 ans - séparation de crise des adultes proches et est associée à la formation de la conscience de soi de l'enfant. Symptômes de crise : 1. Un enfant ne fait pas quelque chose (même contrairement à ses propres désirs) uniquement parce qu'on lui a demandé de le faire - négativisme « Je ne ferai jamais ce que tu dis ! » « Masha, 2 ans 10 mois. Elle veut que sa mère l'emmène au magasin avec elle. Maman appelle la fille pour qu'elle s'habille, mais elle résiste de toutes ses forces. "Alors va chez toi." Elle ne vient pas. "Eh bien, d'accord, va t'habiller." Et il ne va pas s’habiller. Quand sa mère la laisse seule, la fille se met à pleurer. Négativisme ≠ Désobéissance2. Un enfant insiste sur quelque chose non pas parce qu'il le veut vraiment, mais seulement parce qu'il l'a déjà déclaré - l'entêtement « J'en ai décidé ainsi ! » « Petya, 3 ans, dévale un toboggan sur un patin à glace. Papa rappelle le bébé à la maison. L'enfant refuse. Papa présente des arguments convaincants et Petya veut aussi rentrer chez lui, mais il n'y va pas parce qu'il a déjà abandonné. Entêtement ≠ Persistance3. L'enfant proteste contre toutes les normes établies acceptées dans la famille - l'obstination « Je suis contre ! » « Tanya, 3 ans. Maman a dit qu'il était temps de me brosser les dents avant de me coucher. « Ouais ! "Vous n'êtes pas obligé de le nettoyer", s'est rebellée Tanya. Obstination ≠ Négativisme ≠ Entêtement4. L'enfant s'efforce de tout faire lui-même - sa volonté "Moi-même!" "Misha, 3 ans 2 mois. Il essaie de nouer ses lacets. Papa voit que l'enfant ne va pas bien et propose son aide. Misha repousse la main de son père et déclare : « Non ! Moi-même ! » Formes d’aide : faites preuve de compréhension – l’enfant ne se moque pas, il apprend de nouvelles choses ;.