De l'auteur : Un extrait de mon livre « Une atmosphère de sécurité émotionnelle dans la pratique d'un psychothérapeute » - Téléchargez gratuitement nos livres sur la psychothérapie ici : Il existe encore un point de vue selon lequel la psychothérapie est plus un art qu'une science, et la possibilité de son étude objective est parfois complètement niée (Weiner I., 2001 ; Gladding S., 2002 ; Kottler D., 2001 ; Luborsky L., 2003 ; Bastiansen S., 1973; Wolberg L., 1977; Grawe K., 1994). Sur la base de cette approche, il est difficile d’appliquer à l’étude de la psychothérapie les principes exacts sur lesquels repose la méthode scientifique, à savoir rassembler des faits et des informations sans parti pris, formuler des hypothèses raisonnables, maintenir l’objectivité, tester les découvertes et dupliquer les résultats. En raison de la divulgation insuffisante de ses mécanismes, la psychothérapie dans la pratique reste encore davantage une technique intuitive qu'une intervention scientifiquement fondée. Cependant, grâce aux dernières avancées de la science psychologique en tant que science de l'homme, de plus en plus de processus se déroulant au cours de la psychothérapie ont été opérationnalisés et formalisés. Cependant, certains considèrent à juste titre la capacité d'établir et d'entretenir une relation avec un patient comme une forme d'art ou d'art, car elle dépend de certains facteurs de personnalité avec lesquels certains psychothérapeutes sont plus doués que d'autres. Malgré la prévalence de ce point de vue non déraisonnable, certains principes de base doivent néanmoins être appliqués, comme dans tout autre art où la compréhension est essentielle à une pratique efficace. Et pour cela, les principes mêmes de la vie doivent être formulés de manière à pouvoir les transmettre aux autres. Sans l’application disciplinée de ces principes, aucun don artistique ne peut conduire à une bonne psychothérapie. Un autre facteur qui rend l’apprentissage de la psychothérapie difficile est le mélange de techniques de base larges et de manières uniques et personnelles de les appliquer. En psychothérapie, comme dans tout autre art, nous sommes confrontés au phénomène d’un style hautement personnalisé, utilisé dans le cadre d’une méthode privée. Un bon exemple pour illustrer cette situation serait le suivant. Les étudiants qui étudient l’art du dessin doivent apprendre les principes de base de la composition et des techniques de dessin. Ils doivent observer comment dessinent d’autres artistes ayant acquis des compétences élevées. Les enseignants les aident à apprendre à appliquer ces principes et techniques de base. Mais, ayant acquis une certaine confiance en eux, leur pratique commence à se heurter à des forces personnelles telles que la créativité, la sensibilité, l'originalité, et de ce mélange se forme leur propre style de dessin. Ils travaillent toujours avec les techniques et principes de base du processus de dessin, mais le produit final sera le leur, différent de celui de leurs collègues travaillant selon les mêmes instructions. En psychothérapie, les étudiants apprennent également des principes et des techniques de base, tels que mener le premier entretien, établir une relation de travail avec le patient, déterminer la dynamique du trouble et apprendre à faciliter le changement thérapeutique et l'arrêt de la psychothérapie. Ils bénéficieront également de l’observation de professionnels expérimentés au travail. Malheureusement, cette pratique est encore extrêmement rare dans notre pays. Comme les étudiants en art, ils doivent travailler sous la direction d’un superviseur. Au fur et à mesure de leur évolution professionnelle, ils intégreront la méthode du superviseur à leurs propres caractéristiques personnelles, créant de nouveaux éléments et modifiant les anciens jusqu'à ce qu'ils développent leur propre style de psychothérapie. Ils suivent toujours les principes de base de la psychothérapie, mais à leur manière. La structure générale de la psychothérapie doit prendre en compte le caractère unique du style du thérapeute afin de maintenir la spontanéité. Le manque de spontanéité désavantage le thérapeute dans la relation avec le patient et ne permet pas à son intuition de l'aider à saisir les forces dynamiques qui déterminent le processus..