De l'auteur : Résumés du rapport de la conférence en ligne du RIPKiSO, Almaty (27 août 2010) « Application des technologies d'économie de santé à le processus éducatif de l'école » À l'époque moderne Dans le processus éducatif, le Service Psychologique, Médico-Pédagogique (PMPS) de l'école est un élément nécessaire à la préservation de la santé du système éducatif. L'opportunité du fonctionnement de l'école primaire est déterminée par les besoins actuels de l'école en matière d'organisation efficace du processus éducatif, garantissant l'adaptation sociale réussie des élèves, le développement de leurs caractéristiques individuelles, une attitude créative envers la vie et le renforcement de la santé physique et mentale. Docteur en sciences psychologiques, professeur, spécialiste dans le domaine de la psychologie de l'enfant et du développement I.V. Dubrovina, considérant les services psychologiques sous un aspect pratique, estime que l'objectif du travail psychologique avec les enfants peut être la santé mentale de l'enfant, et que son développement mental et personnel peut être une condition et un moyen pour atteindre cet objectif. L'objectif d'un psychologue travaillant dans le paradigme de l'accompagnement préservant la santé est de créer des conditions particulières pour le plein développement et l'éducation réussie d'un enfant et d'un adolescent dans une situation socio-pédagogique spécifique. Pendant de nombreuses années, le psychologue a exercé la fonction de. corriger les écarts : il est venu, a organisé l'impact, a changé. Les buts et objectifs d'un service d'escorte moderne sont justifiés par le concept de L.S. Vygotsky sur la zone de développement proximal. La zone de développement proximal suppose qu'à chaque étape l'adulte fixe certaines tâches à l'enfant, l'incluant dans le monde qui l'entoure - c'est-à-dire une action commune et vivre avec l'enfant pendant une certaine période de sa vie. Ainsi, un exemple de. l'organisation d'un soutien psychologique efficace peut être la vaste expérience de la création d'un service psychologique, médical et pédagogique (PMPS) sur la base d'une école-lycée privée moderne « Turan » (Almaty). Le modèle du Service Psychologique – Médical et Pédagogique du Lycée est basé sur l'idée d'un accompagnement professionnel du processus éducatif visant à concevoir des conditions socio-psychologiques qui contribuent au développement d'une vie créative, auto-développante et orientée professionnellement. personnalité, préservation et promotion de la santé, réussite des apprentissages, adaptation positive, socialisation, développement personnel des élèves dans des situations d'interaction scolaire. Le service psychologique, médical et pédagogique de l'école-lycée est représenté par un personnel qualifié et expérimenté : quatre psychologues, deux orthophonistes, un neurologue et un pédiatre. Tous les spécialistes du service disposent de bureaux professionnellement équipés : un cabinet d'un psychologue, d'un médecin, d'un orthophoniste et d'une salle de secours psychologique - qui permettent d'effectuer des travaux de qualité préventifs, thérapeutiques, psycho-correctifs et de conseil. Le service de soins de santé primaires du lycée dispose d'une base scientifique, méthodologique, médicale et matérielle étendue et systématisée qui contribue au travail de haute qualité et productif du service. Les principaux objectifs du travail PMPS sont de créer des conditions socio-pédagogiques, psychologiques et de protection de la santé optimales pour le développement et le fonctionnement de la personnalité des étudiants ; l'utilisation de mesures pédagogiquement appropriées pour influencer la personnalité des étudiants dans une approche orientée vers l'individu ; apporter assistance et soutien pour répondre aux besoins sociaux des étudiants du lycée et du personnel enseignant ; assistance psychologique pour surmonter l'adaptation environnementale et renforcer la santé mentale et physique. Un travail continu est effectué avec chaque enfant - du diagnostic à l'admission à l'assistance psychologique avant les examens ou la réalisation des objectifs.le soutien psychologique, médical et pédagogique d'un établissement d'enseignement moderne implique de résoudre les tâches suivantes : Créer et maintenir un environnement émotionnel confortable qui favorise la manifestation maximale des capacités et des caractéristiques psychologiques individuelles de chaque élève ; Organiser des activités visant à accroître la compétence psychologique des enseignants et ; parents ; Mise en œuvre d'un système de diagnostic, de développement et de travail correctionnel avec les élèves entrant à l'école ; Inclusion de contenu psychologique dans le processus éducatif. Les activités d'un psychologue dans le cadre de l'accompagnement à la préservation de la santé comprennent : Réaliser, en collaboration avec les enseignants, une analyse du milieu scolaire du point de vue des opportunités qu'il présente pour l'apprentissage et le développement d'un élève, et de la les exigences qu'il impose à ses capacités psychologiques et à son niveau de développement ; Détermination de critères psychologiques pour l'apprentissage et le développement efficaces des écoliers ; Élaboration et mise en œuvre de certaines mesures préventives et correctives, formes et méthodes de travail, qui sont considérées comme des conditions pour un apprentissage réussi ; et le développement des écoliers ; Intégrer ces conditions créées dans le système de travail permanent Les activités des orthophonistes visent à l'identification et à l'élimination en temps opportun des troubles de la parole, à la formation d'une prononciation correcte, au développement d'un discours oral et écrit cohérent, qui affecte considérablement la réussite de l’apprentissage. Les médecins fournissent un soutien médical par le biais de diagnostics, d'observations « D » et, si nécessaire, de traitements médicamenteux, de physiothérapie, de massages thérapeutiques et de mesures de santé générales, telles que la phytothérapie, l'assainissement des foyers d'infection chroniques, ce qui permet de réduire le nombre d'exacerbations. , et dans certains cas obtenir une rémission stable. Tout au long de l'année, la santé des étudiants est surveillée et une série de mesures médicales sont mises en œuvre visant à améliorer la santé et à réussir l'adaptation des enfants au processus éducatif. Un contrôle de l'opportunité des traitements préventifs pour les étudiants et des consultations avec des spécialistes est effectué et enregistré. Les médecins du service s'efforcent d'introduire des technologies préservant la santé dans le processus éducatif. L’état de santé des étudiants est surveillé et enregistré au fil du temps. En résolvant tous les problèmes, les spécialistes du service sont guidés par les intérêts de l'enfant et les objectifs de son développement global et harmonieux. Grâce à l'efficacité des mesures préventives mises en œuvre par les prestataires de soins de santé primaires, on peut observer une diminution de l'influence des facteurs de risque scolaires sur le développement psychologique et physiologique et la santé des enfants en général. Le but de tout établissement d'enseignement est d'aider l'enfant à grandir et à le préparer progressivement à une vie indépendante dans la société moderne. L'expérience scientifique, méthodologique et professionnelle de l'organisation d'un Service Psychologique dans un établissement d'enseignement montre l'efficacité indéniable d'une approche intégrée de spécialistes de diverses professions pour préserver la santé mentale, somatique et le bien-être social des acteurs du milieu éducatif : étudiants, parents, enseignants, assurant ainsi un impact positif sur le processus et la qualité de l'éducation .Références : Vygotsky L. S. Psychologie éducative. – M., 1991. Dubrovina I.V. Service psychologique scolaire : théorie et pratique. – M., 1995. Iskakova G. O. Conditions pédagogiques de gestion de la qualité de l'éducation fondées sur une approche technologique. Résumé de la thèse. Alma-Ata. 2006. Konnycheva G.G. Mise en œuvre du modèle pédagogique du lycée en tant qu'école spécialisée dans une université. Accompagnement psychologique du processus éducatif au lycée. // Bibliothèque de la revue « Directeur d'école ». - M. : « Septembre », n°2,. 24-26