Les parents et les enseignants se tournent souvent vers un psychologue pour les enfants présentant les caractéristiques comportementales suivantes : distraction accrue en classe, incapacité à se concentrer longtemps, désinhibition motrice, excitabilité excessive et impulsivité, manque de contrôle moteur et d'auto-organisation, etc. Ces symptômes, manifestés en combinaison, sont les signes d'un trouble du comportement - le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH). Les enfants atteints de TDAH sont dits hyperactifs. De nombreuses études consacrées à l’étude des causes du TDAH identifient trois groupes de facteurs pouvant provoquer le développement du syndrome : médico-biologique, génétique, psychosocial [2], [5]. Les facteurs médicaux et biologiques comprennent : divers effets néfastes sur le fœtus pendant la grossesse (infections, toxicoses, mauvaises habitudes de la mère, etc.), le stress chez la mère, les complications pendant la grossesse et lors de l'accouchement. Les facteurs psychosociaux incluent le climat psychologique au sein de la famille. et les caractéristiques de l'éducation. Les données de recherche de scientifiques russes suggèrent que chez les enfants issus de familles financièrement aisées, au moment où ils entrent à l'école, les conséquences de la pathologie pré et périnatale disparaissent généralement [2]. Par conséquent, les facteurs psychosociaux peuvent et doivent être gérés au cours d'un programme complet de correction du syndrome. Actuellement, il existe plusieurs approches pour le traitement des enfants atteints de TDAH, les principales étant la thérapie médicamenteuse et la correction psychothérapeutique et psychopédagogique. Bien entendu, la plus efficace est une approche intégrée, qui combine plusieurs méthodes, sélectionnées individuellement dans chaque cas spécifique. Le but de la correction psychologique et pédagogique du TDAH est de réduire les facteurs psychosociaux défavorables dans l'environnement de l'enfant et de créer des conditions favorables à son développement. à l'école et, surtout, à la maison, la Gestalt-thérapie, un mouvement phénoménologique-existentiel de psychothérapie créé par Frederick Perls, peut être utilisée avec succès dans le travail avec des enfants hyperactifs. La Gestalt-thérapie est basée sur la méthode phénoménologique de prise de conscience, dans laquelle la perception, le sentiment et l'action diffèrent de l'interprétation de points de vue ou de positions initialement existants. Cette approche considère les explications et les interprétations comme moins fiables que ce qu’une personne perçoit et ressent directement. L'objectif des clients est de prendre conscience de ce qu'ils font, de la manière dont ils le font, de la manière dont ils peuvent se changer et en même temps apprendre à accepter et à apprécier leur personnalité dans le présent [4]. (sur la façon dont ce qui se passe) et non sur son contenu (sur ce qui est discuté). L'attention est principalement portée sur ce qu'une personne fait, pense et vit à l'heure actuelle, et non sur ce qui était, pourrait, pourrait ou devrait arriver. Cette approche thérapeutique reposait sur cinq concepts théoriques clés : la relation entre la figure et le fond, la conscience. et se concentrer sur le présent, les contraires, les fonctions de protection, la maturité et la responsabilité. Les enfants atteints de TDAH sont dans un état de tension constante car ils ne peuvent pas faire face aux exigences qui leur sont imposées : répondre correctement aux influences éducatives, ne pas entrer en conflit avec les autres, être émotionnellement stable. Souvent, ils ne peuvent pas comprendre leurs sentiments, les comprendre pleinement et y faire face. Par conséquent, la thérapie Gestalt, qui utilise des méthodes efficaces pour travailler avec les émotions et les sentiments, peut aider les enfants hyperactifs. Dans le processus de psychothérapie, lorsque l'enfant commence à entrer en contact avec ses émotions et ses sentiments, le thérapeute Gestalt, utilisant des techniques spéciales, l'aide. l'enfant pour mieux comprendre son monde intérieur et mieux réaliser ses aspirations et ses désirs. Il est conseillé d'utiliser la Gestalt-thérapie lorsqu'on travaille avec la colère et l'agressivité d'un enfant atteint de TDAH. L'enfant a une occasion unique de « jouer » des émotions négatives, de les réaliser et de les ressentirnature destructrice, puis essayez de trouver de nouveaux modèles de comportement constructifs. La Gestalt-thérapie est axée sur le développement de l’autonomie et de la responsabilité humaines. Par conséquent, il est efficace de travailler avec des enfants hyperactifs qui ne savent pas assumer la responsabilité d'eux-mêmes, de leurs actes et de leurs actions. L'une des techniques importantes de la Gestalt-thérapie est le jeu de rôle, qui reproduit un dialogue entre le client et les gens. significatif pour lui. Cette technique peut aider les enfants atteints de TDAH à réagir émotionnellement à diverses situations de la vie et à mieux se comprendre eux-mêmes et les personnes qui les entourent.V. Oaklander a suggéré d'utiliser les méthodes de thérapie Gestalt en combinaison avec d'autres méthodes : dessiner, travailler avec de la colle et du papier, modeler, écrire des histoires, etc. La peinture au doigt avec de la peinture a un effet bénéfique sur les enfants hyperactifs. Conformément à l'approche Gestalt, après avoir réalisé le dessin, il peut être demandé à l'enfant de reproduire le dialogue entre les différentes parties du tableau, de voir les poses des gens, leurs expressions faciales, d'imaginer ce qu'ils disent, sur quel ton, etc. [6] Les enfants hyperactifs sont souvent incapables de maintenir leur attention sur les détails et ont des difficultés à se concentrer lorsqu'ils accomplissent des tâches ou jouent à des jeux. Ils présentent une activité motrice sans but et effectuent des mouvements agités. Le dessin, le travail avec de la colle et du papier, le modelage et d’autres activités similaires utilisées dans l’approche Gestalt contribuent à la conscience des enfants de leur corps et de leur « moi ». La conscience et la compréhension de leurs capacités physiologiques aident les enfants hyperactifs à exercer un contrôle plus ciblé sur l'activité motrice excessive. Les scientifiques pensent que le TDAH est une maladie qui affecte non seulement l'enfant lui-même, mais aussi les adultes et, surtout, la mère, qui, en tant que mère. règle générale, est le contact le plus étroit avec l'enfant [1]. Un pronostic favorable dépend non seulement d'une assistance rapide à l'enfant, mais également de la réadaptation psychologique de ses proches. Une thérapie familiale et parentale est donc nécessaire. Lorsqu'ils sont confrontés pour la première fois aux problèmes de leur enfant hyperactif, les parents éprouvent généralement toute une série de sentiments contradictoires : méfiance, déception, culpabilité, sentiment d'injustice. Le problème est que les parents ont des traits de personnalité inadaptés, des troubles anxieux et un TDAH. Il est nécessaire de réduire l'irritabilité et l'anxiété chez les parents. La thérapie Gestalt peut aider les parents à gérer leurs émotions et leurs sentiments et à s'adapter aux difficultés émotionnelles causées par l'éducation d'un enfant atteint de TDAH. Les enfants atteints de TDAH ont souvent besoin de relations structurées avec leurs parents et leurs proches. lien émotionnel avec eux. Un Gestalt-thérapeute peut aider les parents d’un enfant hyperactif à reconnaître des comportements inefficaces et à faire des choix en faveur d’une attitude positive envers l’enfant. Par exemple, au cours du processus de thérapie Gestalt, les parents peuvent se rendre compte qu'ils entraînent eux-mêmes l'enfant dans leurs conflits. Des relations dysfonctionnelles peuvent provoquer une augmentation des symptômes du TDAH. L'utilisation de la Gestalt-thérapie familiale contribue à assurer la compréhension mutuelle entre les membres de la famille. L'utilisation de la Gestalt-thérapie familiale par le jeu est particulièrement efficace lorsque l'on travaille avec des familles dans lesquelles les enfants sont surprotégés, lorsque les désaccords au sein de la famille sont importants, lorsque la situation dans la famille devient chaotique. et les participants cessent de contrôler leurs actions. Le Gestalt-thérapeute invite les membres de la famille à échanger en sa présence sur ce qui les préoccupe. Il observe les interactions familiales, notant non seulement certaines manifestations prononcées, mais aussi, parfois beaucoup plus difficiles à remarquer, des « absences prononcées », comme, par exemple, l'absence d'interactions dans tout sous-système familial. Il ne s'intéresse pas au contenu des conversations, mais au processus de contact lui-même : qui interagit avec qui le plus intensément, qui écoute ou n'écoute pas, qui est inclus, qui n'est pas du tout en contact avec qui, lorsque l'énergie diminue et augmente, là où l'inhibition se produit, et ainsi de suite. Basé», 1997.