(Un des scénarios possibles) Les parents sont obligés de prendre soin de leurs enfants (du point de vue des normes juridiques, morales et éthiques en vigueur). Il n’est pas nécessaire d’aimer, mais c’est souvent l’amour qui explique la manifestation du souci. Lorsqu’un enfant développe un problème (dans ce cas, je parle d’un problème psychologique), les parents commencent à se sentir anxieux, inquiets et essaient de l’aider et de résoudre la situation. Si c’est mauvais pour l’enfant, c’est mauvais aussi pour les parents. Le désir de rendre la vie d’un enfant plus calme est provoqué par les soins et l’amour des parents. Après tout, c'est précisément la manifestation de l'attention dans une situation de crise qui permet aux adultes de montrer rapidement et efficacement leur besoin, leur utilité et leur bonté ; rendre visible l’accomplissement des fonctions parentales souhaitées et socialement approuvées. Faire preuve de prudence dans une situation où il n’y a pas de besoin urgent est plus difficile, car c’est une routine et une banalité. L'affirmation inverse est probablement également vraie : plus l'enfant est calme, plus la vie des parents est calme (au moins, il y a moins de raisons de s'inquiéter). De ce point de vue, prendre soin de la tranquillité d’esprit de l’enfant est aussi un désir de sa propre tranquillité d’esprit, ce qui semble moins altruiste qu’un dévouement désintéressé envers les enfants. Ainsi, un parent attentionné a déterminé que l'enfant avait un problème. Pour un adulte, cela ressort clairement du comportement de l'enfant (il devient différent de ce que les parents considèrent comme un « comportement normal »*), de la manifestation de symptômes (par exemple, la peur du noir) et des informations que l'enfant rapporte sur lui-même (« J'ai peur », « ils offensent »...) ; Les informations sur l'enfant provenant d'autres personnes (tuteurs, enseignants...) peuvent être importantes. Pour un enfant, même adolescent, ce qu'il vit est une partie de sa vie qui n'est pas perçue comme quelque chose nécessitant l'intervention d'un psychologue**. Le plus souvent, ce sont les parents qui décident que l'enfant a besoin de l'aide psychologique d'un spécialiste et l'amènent en consultation ou fixent un rendez-vous. Comment l’objet du recours est-il indiqué du point de vue du parent ? La demande est évidente : pour que les symptômes « disparaissent », que le comportement se « normalise » et que l'enfant cesse de parler de ce qui le dérange. Mais en même temps, le parent recherche aussi sa propre tranquillité d'esprit, et cet objectif est souvent caché, « caché » sous la prise en charge de l'enfant. C'est-à-dire que la demande peut être comprise comme suit : « Enlevez le problème à l'enfant, laissez-le devenir plus calme. "Je vais aussi devenir plus calme, parce que je m'inquiète pour lui." De ce point de vue, il s’avère que l’enfant est la source d’excitation et d’anxiété au sein de la famille. Considérons les relations au sein de la famille du point de vue d'une approche systémique. Le lien psycho-émotionnel entre l'enfant et les parents conduit à leur influence mutuelle, c'est-à-dire les changements dans le fonctionnement de l’un des participants au système entraînent nécessairement des changements dans le fonctionnement du ou des autres participants. À cet égard, il est important de comprendre ce que chaque personne apporte à la famille, comment elle influence les autres participants du système familial et comment chaque participant réagit à cette influence. L'attention est concentrée sur le membre de la famille qui apporte de l'anxiété, ses problèmes deviennent centraux et les plus importants, et la résolution de ces problèmes est perçue comme un soulagement de l'anxiété pour tous les autres participants. C’est une manifestation claire. Qu'est-ce qu'il y a derrière ça ? Contrairement aux adultes, un enfant est moins adapté aux difficultés d’interaction avec le monde extérieur. Il apprend simplement les règles selon lesquelles se construisent les relations avec les gens. Naïveté, crédulité, ouverture d'esprit, caractère concret, manifestation évidente de ses émotions, spontanéité - telles sont les manifestations du psychisme de l'enfant. Même à l'âge du lycée, un enfant a beaucoup moins d'expérience (par rapport aux adultes) pour vivre et surmonter des situations de conflit. Les expériences qu'un adulte est capable de cacher (y compris à lui-même), de vivre avec les autres, de se transformer en activité sociale ou en activité « pour l'âme » chez un enfant se manifestent plus clairement, ouvertement, de manière plus aiguë, plus visible..