De nombreux livres ont été écrits récemment et un grand nombre d'articles ont été publiés sur les problèmes de l'éducation. Cependant, ce domaine de notre vie ne cesse de nous poser de plus en plus de nouvelles questions. Récemment, de plus en plus de parents s'efforcent de « rester dans l'air du temps » en matière d'éducation : ils étudient la littérature disponible sur des questions d'intérêt, consultent des spécialistes et discutent des difficultés survenues. Mais je ne pense pas que la situation de l’éducation ait radicalement changé pour le mieux. Hélas, les difficultés n’ont pas diminué, malgré la plus grande disponibilité d’informations dans le monde moderne. Pourquoi cela se produit-il ? À mon avis, si l’éducation, processus naturel et constant, devient un problème pour les adultes, la raison en est la relation « enfant-adulte ». De plus, des problèmes d'éducation se posent pour tout adulte qui est en contact constant avec un enfant, mais qui a un système de relations perturbé avec lui. Non seulement les parents, mais aussi les enseignants en « souffrent ». De plus, une demande adressée à un psychologue semble à peu près la même pour les parents et les enseignants. En résumé, la demande des adultes sera : « il y a quelque chose qui ne va pas chez l'enfant, changez-le, travaillez avec lui, faites quelque chose avec lui. Du point de vue de nombreux parents et de la plupart des enseignants, un psychologue est une certaine personne ». , pratiquement un sorcier à qui vous pouvez amener un enfant en consultation pour sa correction et son amélioration. Je pense que cette situation est familière à de nombreux psychologues scolaires. Le plus triste, c'est que les enseignants croient vraiment que le psychologue s'occupe d'élever des enfants difficiles... Et ce qui est encore plus triste, c'est qu'ils attendent des résultats rapides d'une telle « éducation ». Lorsque je commence à travailler avec des enseignants à l'école et avec des parents, je dois souvent préciser qu'un psychologue n'est ni un enseignant, ni un éducateur, qu'il n'éduquera pas, qu'il n'est pas un inspecteur des affaires de la jeunesse et qu'il ne fera pas peur. Malheureusement, rendre un enfant confortable pour les enseignants et les parents ne fonctionnera pas non plus. Mais cela peut aider les adultes à regarder tel ou tel enfant différemment. Cela peut suggérer comment l'enseignant et le parent doivent changer pour qu'au contact d'eux, l'enfant change son comportement pour un comportement plus acceptable. La réaction des enseignants face à cette situation n’est pas toujours claire. Il existe des spécialistes assez fidèles à de telles tactiques. Et il y a ceux qui réagissent en disant « qu’est-ce que je suis censé faire ??? » Les parents réagissent également de manière ambiguë. Certaines personnes ne voient sincèrement pas le lien entre le comportement de l’enfant et ses actions. Parfois, il est possible de transmettre aux parents des informations sur mes opinions professionnelles sur les problèmes de leurs relations avec les enfants, parfois non. Et puis la question qui se pose aux parents reste « que faire de l’informatique ? Les enseignants posent souvent la même question. Je voudrais répondre à tout le monde en même temps. À mon avis, la chose la plus thérapeutique et la plus curative dans les relations avec les enfants est d'accepter leurs caractéristiques et d'établir avec eux des relations amicales et de confiance. À mon contact, certains enfants font pour la première fois l’expérience d’une acceptation inconditionnelle. Pour la première fois, ils comprennent qu’ils ne seront pas refaits, éduqués, « améliorés » ou rendus plus pratiques pour l’école ou les parents. En « apportant » ses caractéristiques au psychologue, en les prononçant, l'enfant réduit les tensions dans sa propre personnalité. Le résultat sera que la prochaine fois, un tel enfant ne voudra pas apparaître dans la société d'une manière inacceptable. L'établissement de relations de confiance et d'amitié est un sujet à part. Je recommande toujours aux parents et aux enseignants d’y accorder autant d’attention qu’aux résultats scolaires de leurs enfants. Si un enfant fait confiance à ses parents et à ses professeurs, si au fond de son âme il les considère comme des autorités, il les suivra. Il suivra leurs recommandations, leurs demandes, il écoutera et entendra. Construire constamment une relation avec un enfant représente beaucoup de travail pour un adulte. Cependant, tous les adultes n’y sont pas prêts. L’éducation par la punition et la menace est plus pratique et plus rapide. Mais ces méthodes deviennent chaque année de moins en moins efficaces pour communiquer avec les enfants modernes. Et les méthodes efficaces sont la confiance,.