De l'auteur : Faire face au deuil n'est pas une tâche facile pour un adulte, mais comment cela arrive-t-il à un enfant et comment l'aider LE PROBLÈME DE ? ATTITUDE DES ENFANTS À LA MORT D'UN PROCHE. (auteur Butenko L.B.) L'attitude envers la mort est l'un des plus grands problèmes auxquels une personne est confrontée dans sa vie. Considérons donc le problème de la mort dans l'esprit d'un enfant et comment pouvons-nous lui parler de la mort d'un être cher. un ? Nous tous Dans l'enfance et à l'âge adulte, nous ressentons de l'anxiété face à la mort. Toutes les peurs et pensées concernant la mort sont enracinées dans notre passé lointain et surgissent parfois de rien, traversant une vie pleine d'inquiétudes, de stress et d'anxiété pour nous-mêmes et nos proches. Selon I. Yalom (Yalom I. Psychothérapie existentielle., 1980, M. : "Classe") Il existe un décalage important entre l'importance de la mort pour l'enfant et l'attention portée au thème de la mort dans les sciences du développement de l'enfant. En général, la littérature sur ce sujet est limitée et clairsemée et, parfois, superficielle en comparaison avec les nombreuses sources sur d’autres aspects du développement de l’enfant. Les cliniciens psychanalytiques ont essayé de traiter cette question, mais plutôt de manière épisodique et en ce qui concerne le contenu des aspirations internes (Thanatos), plutôt que l'aspect émotionnel de la question, et ont donc eu un parti pris, souvent au détriment de l'exactitude des observations. Autrement dit, il n’existe aucune étude empirique sérieuse sur ce sujet. Là, chez I. Yalom, j'ai trouvé un lien vers la seule source contenant des faits de recherche et d'observations, qui fournit une excellente revue et analyse de la littérature sur cette question - la monographie de Sylvia Anthony, « La découverte de la mort dans l'enfance et Plus tard. » Le propre travail clinique de I. Yalom (Yalom I. Regarder le soleil. La vie sans peur de la mort / Irwin Yalom ; [traduit de l'anglais par A. Petrenko]. - M. : Eksmo, 2009. - 352 p.) et son étude des travaux d'autres chercheurs conduisent aux conclusions suivantes : Chaque fois qu'avec une approche suffisamment approfondie de l'étude de la question, les chercheurs constatent que les enfants sont extrêmement intéressés par le thème de la mort. L'anxiété des enfants face à la mort est omniprésente et a un impact considérable sur leurs expériences. Pour eux, la mort est un grand mystère, et surmonter les peurs d'impuissance et de destruction est l'une des tâches principales du développement ; Quant aux problèmes sexuels, ils sont secondaires et dérivés. Les enfants sont profondément préoccupés par la mort, et cette préoccupation survient à un âge plus précoce qu'on ne le pense généralement. La conscience qu'ont les enfants de la mort et les méthodes qu'ils utilisent pour faire face à la peur de la mort sont différentes. différents âges et passent par une certaine séquence naturelle d'étapes. Les stratégies d'adaptation des enfants sont invariablement basées sur le déni ; on pourrait supposer que nous ne grandissons pas – et ne pouvons probablement pas grandir – en contact direct avec les réalités de la vie et de la mort. Nous savons maintenant que les enfants ne se préoccupent pas seulement de la question « d’où venons-nous ? ou "comment pouvons-nous nous présenter?" (maintenant Freud parlerait probablement de libido, etc.), mais aussi la question « où allons-nous ? et cette question nous accompagne tout au long de la vie, peu importe comment nous essayons de l'ignorer, de la réprimer, de la rationaliser, etc. En lisant les descriptions de réactions et de déclarations sur le thème de la mort dans la monographie de Sylvia Anthony, je suis tombée sur une attitude presque philosophique envers la mort. chez les enfants (4-7 ans). Le principal problème de l'étude de cette question est qu'il est difficile d'étudier le degré de sensibilisation des enfants à la mort, en particulier à un jeune âge, car les compétences verbales sont encore peu développées et la compréhension des questions peut être faussée en raison de la facilité de distraction d'un enfant de cet âge. Un autre facteur souligné par I. Yalom est la faiblesse de la fonction de pensée abstraite des très jeunes enfants, démontrée par les partisans de la psychologie du développement, en premier lieu Jean Piaget. À dix ans, l’enfant est encore au stade des opérations mentales concrètes et commence tout juste à prendre véritablement conscience du « potentiel » ou du « possible ». Et depuis la mort, sa propre mort, l'être etPuisque le néant, la conscience, la mortalité, l’éternité et le futur sont des concepts abstraits, de nombreux psychologues du développement pensent que les jeunes enfants n’ont pas une conception claire de la mort. Un autre obstacle est la prise de conscience de concepts tels que « vivant » et « non-vivant ». Chez les enfants, cette connaissance ne se forme plus clairement qu'à l'âge de 12 ans ; avant cet âge, selon la théorie de J. Piaget, ce qu'on appelle l'animisme est présent dans l'esprit des enfants. Mais ce problème est assez controversé, de mon point de vue. C'est acceptable jusqu'à ce que l'enfant soit confronté aux réalités de la mort dans la vie quotidienne. Par exemple, un hamster meurt, ou dans le village chez une grand-mère - un poulet courait partout, mais la grand-mère portait un poulet clairement « pas vivant ». Ou, ce qui est encore plus tragique, quelqu'un meurt dans la famille. J'ai trouvé une confirmation de mon opinion dans les descriptions d'histoires pour enfants sur la mort par I. Yalom et S. Anthony, indiquant des âges à partir de 3 ans. Et un autre obstacle important, indiqué par I. Yalom, et avec lequel je suis tout d'abord d'accord -. collecte et les données sont interprétées par un adulte, dont les propres peurs et le déni de la mort conduisent souvent à une distorsion des résultats. Les adultes évitent de parler de la mort aux enfants, ils évitent le sujet, ne veulent pas approfondir les pensées de l’enfant, se contentent d’informations superficielles, perçoivent systématiquement mal les expériences de l’enfant et minimisent toujours la conscience qu’a l’enfant de la mort et des souffrances qui l’accompagnent. Et il me semble que c'est ce fait qui a la principale influence sur l'étude de cette question en psychologie du développement. Puisque, selon J. Piaget, la méthode la plus satisfaisante pour enquêter sur les enfants est « l’étude générale », qui utilise généralement un entretien approfondi, on peut imaginer la difficulté émotionnelle à laquelle le chercheur sera confronté : comment parler à « de tels enfants » ? un petit » sur un problème aussi terrible ? - la mort, et tous les parents ne seront pas d'accord avec une telle étude. Autrement dit, on peut affirmer que ce sont les adultes qui bloquent la compréhension du phénomène de la mort chez les enfants. Nous sommes nés et nous sommes protégés des chutes, des mauvais amis, du rhume et des mauvais sujets et conversations (du point de vue des parents). Et la mort est la première sur cette liste. Nous avons nous-mêmes peur d'en parler, nous avons même peur des questions sur ce sujet, et cette peur se transmet à nos enfants. Mais il est déjà possible d'identifier leur attitude émotionnelle face à l'issue fatale de la vie. À cette fin, le contenu des peurs existant chez les enfants en bonne santé et névrotiques a été étudié. Je présenterai donc ci-dessous les données que j'ai trouvées dans le livre de D.N. Isaev. – « Stress émotionnel, troubles psychosomatiques et somatopsychiques chez l'enfant » : la prévalence des peurs de mort à l'âge préscolaire est de 47 % chez les garçons et de 70 % chez les filles, en âge scolaire - 55 % et 60 %, respectivement. Les craintes de décès des parents chez les enfants d'âge préscolaire sont observées chez 53 % des garçons et 61 % des filles, chez les écoliers 93 % et 95 %, respectivement. À l'âge de l'école primaire, les enfants ont souvent peur d'être laissés seuls sans le soutien parental, éprouvant des sentiments. du danger et de la peur des personnages de contes de fées menaçant leur vie. À l'âge préscolaire plus avancé, les peurs de la mort sont le plus souvent observées chez les garçons (7 ans) dans 62 % et chez les filles (6 ans) dans 90 %. À cet âge, le développement émotionnel et cognitif atteint un tel degré que la conscience du danger augmente considérablement. Pour évaluer ce fait, il faut également connaître la forte prévalence à cet âge des peurs de guerre, d'incendie, d'attaque, de maladie, de mort des parents, etc. Toutes ces craintes sont associées à l'expérience d'une menace pour la vie, ce qui illustre la degré élevé de pertinence de l'expérience de la mort à cet âge. En même temps, je tiens à noter que de nombreuses études sur les peurs des enfants, ou plutôt sur leur apparition, indiquent que la probabilité d'avoir peur de la mort est plus grande chez ces enfants. qui, au cours de leur première année de vie, ont éprouvé la peur des étrangers, des traumatismes à la naissance (asphyxie, malnutrition placentaire, etc.) ou ont eu des difficultés à maîtriser la marche. Il est également intéressant de noter la personnification des peurs associées à Baba Yaga, Koshchei, le Serpent Gorynych,personnifiant les forces hostiles à la vie. (Zakharov A.I. « Peurs diurnes et nocturnes chez les enfants. » - Saint-Pétersbourg : Maison d'édition Soyouz, 2004.) Il convient également de noter que de nombreuses études indiquent que les enfants ont également une relation entre le sommeil et la mort, en tant que concept unique non- existence. Mais il s'agit d'un autre sujet de discussion. L'âge de l'école primaire est marqué par une forte augmentation de la prévalence des craintes de décès parental (à 9 ans chez 98 % des garçons et 97 % des filles). La peur de sa propre mort, bien qu'encore très courante, est moins fréquente chez les filles. Chez les adolescentes, la peur de la mort des parents est déjà observée chez tous les garçons (à 15 ans) et toutes les filles (à 12 ans). ). La peur de la guerre est presque aussi courante. Ce dernier point est étroitement lié au premier, car même en temps de guerre, la perte des parents est bien réelle. Les peurs de sa propre mort, d'attaque et d'incendie sont un peu moins courantes. Comme le montre ce qui précède, la conscience d'un phénomène tel que la mort commence à être présente dans la vie d'un enfant dès la petite enfance. Mais si des questions se posent et ne trouvent pas de réponse, vous devez y réfléchir en fonction de votre propre imagination et du contexte émotionnel de la famille. Les enfants comprennent qu'il est absolument nécessaire de réprimer l'anxiété face à la mort. Je pense également qu'il est important de noter que les enfants reçoivent un renforcement assez fort, un déni de la mort, ou du moins de sa réversibilité, de la part des dessins animés dans lesquels les personnages explosent, s'effondrent, sont soumis à des violences. toutes sortes de destructions et, et voilà, vivre et agir à nouveau Mais pour la plupart, comme le souligne I. Yalom, les enfants imaginent ce qu'est la mort et, en règle générale, l'imaginent beaucoup plus terrible et terrible que les adultes. leur présenter. Mais ici, je pourrais argumenter. À mon avis, tout dépend de la situation sociale de la famille. Autrement dit, si une famille vit dans un village éloigné, où le niveau intellectuel des parents est assez bas, les traditions sont préservées et plus profondément ancrées dans la vie (l'enterrement, en règle générale, n'est pas caché à l'enfant, comme c'est le cas lui-même). fait de la mort de quelqu'un), et la mort d'un animal de compagnie est généralement perçue comme une sortie au magasin. Je ne parle même pas des rituels culturels des îles lointaines. Dans de telles conditions, l’enfant, disons, perçoit la mort comme faisant partie de la vie. Oui, la perte fait mal, mais ce n’est pas si effrayant. Comme par ignorance, l'enfant fantasme sur ce sujet et, généralement, dans un domaine plus terrible. Dans une famille de citadins, et plus encore si la famille est encline à une position anxieuse et protectrice envers l'enfant - ici, par ignorance et par dissimulation évidente de la vérité, l'enfant imaginera la mort à cause de son émotivité. Ainsi, plus tôt, nous avons discuté du concept même de la mort et de sa compréhension par les enfants. Et je l'ai fait pour bien comprendre la profondeur de cette question et son ambiguïté. Passons maintenant directement à la demande et au problème de la perception de la mort d'un être cher pour un enfant. Je ne voudrais pas aborder le thème religieux de cette question. mais ici toutes les couches sociales et tous les niveaux culturels ont adopté un concept unique de rationalisation ou d'intellectualisation de la difficile acceptation de la mort : le « paradis ». Je supprimerais ce paragraphe, il est trop grave et important pour beaucoup de gens, et une telle remarque dévalorise leurs sentiments. La mort d’une personne issue de l’entourage d’un enfant est un événement tragique et très émouvant. Selon I. Yalom, rencontrer la mort à dose proportionnelle, en présence des ressources nécessaires du Moi (qu'est-ce que c'est ?), de facteurs constitutionnels favorables et d'adultes solidaires qui eux-mêmes sont capables d'interagir de manière adaptative avec l'anxiété de mort, développe une immunité psychologique. . Ici, je voudrais ajouter que non seulement les ressources de l'enfant lui-même sont ici nécessaires, mais que les ressources d'un adulte doivent également être présentes pour soutenir l'enfant. Et si l'on se tourne vers l'appareil conceptuel de la psychothérapie, on peut « contenir » les émotions que l'enfant éprouvera en lien avec cet événement. Nous arrivons donc à la première question : parler ou ne pas parler de la mort avec un enfant ? Dans notre culture, il n'y a pas de réponses claires qui puissent aider les parents. Compte tenu de l'importance avérée et de l'universalité de cette question, chaque famille est contrainte de décider quelledites-le aux enfants. En règle générale, des informations vagues et limitées sont données sur fond d’anxiété parentale. Si vous y ajoutez des sources d'information externes (télévision, cinéma et groupes d'enfants), vous pouvez comprendre à peu près le chaos qui surgit dans l'esprit de l'enfant. Comme le montrent de nombreuses sources, il existe des désaccords sur cette question entre les enseignants professionnels et les psychologues. . Ainsi S. Anthony recommande aux parents de nier la réalité devant leur enfant. Elle fait référence à Sándor Ferenczi, qui a déclaré que « le déni de la réalité est une phase de transition entre l'ignorance et l'acceptation de la réalité », et affirme que si les parents ne parviennent pas à aider l'enfant dans le déni, il peut développer « une névrose dans laquelle les associations avec la mort jouent un rôle important ». rôle ". D'autres partagent le point de vue de Jérôme Bruner selon lequel « n'importe quel enfant, à n'importe quel stade de développement, peut apprendre n'importe quelle matière avec honnêteté intellectuelle » et cherchent à promouvoir un développement progressif et réaliste de la compréhension de la mort par l'enfant. Je suis plus enclin à l'option de parler. Mais! Quand et comment sont les principaux points de départ de cette option. Dans l'article de E. Burmistrova (http://family.booknik.ru/articles/nedetskie-problemy/kak-govorit-s-detmi-o-smerti-osnovnye-printsipy/), j'ai trouvé une réponse tout à fait cohérente avec mon avis à ce sujet. Je vais le donner sous forme courte. Ainsi, E. Burmistrova propose de « parler », mais en s'appuyant sur les principes suivants : Vous ne devez en aucun cas vous présenter aux enfants comme un sage omniscient. Même si vous pensez maintenant que vous êtes prêt à donner une réponse nuancée, dans 5 à 10 ans, votre vision du monde pourrait tellement changer que les réponses aux mêmes questions se révéleront complètement différentes. Et non pas parce que vous avez trahi vos principes, mais simplement parce que vous êtes aussi en train de devenir. («Maintenant, je le pense», «J'y pense aussi.») Les enfants ne peuvent pas être trompés. Souvent, les parents, ne sachant pas quoi dire, trompent leurs enfants et prétendent que tout est normal. Par exemple, à un enfant qui voit un moineau mort, les parents disent : « Il s'est endormi, il va se réveiller maintenant. Répondez uniquement aux questions posées. Même si votre enfant a déjà cinq ou six ans, il peut être psychologiquement plus jeune que son âge biologique. Vous ne devez pas entamer des conversations sur des sujets sensibles à des fins pédagogiques ou éducatives. Par conséquent, si vous ne parlez PAS, l'enfant, en fonction de la tension anxieuse interne créée, peut ressentir un sentiment de culpabilité pour l'événement qui s'est produit, car cela s'est produit. Il a été prouvé que les enfants de moins de 12-13 ans ont tendance à se retrouver dans des situations aussi incertaines en prenant la responsabilité sur eux-mêmes. C'est-à-dire, je le répète, ne pas savoir ce qui se passe, mais le sentiment que quelque chose de terrible se produit ou s'est produit, peut donner lieu à une infinité de problèmes chez un enfant : un sentiment non identifié de culpabilité, d'anxiété, de peurs nocturnes et diurnes, et même les névroses. Passons donc à la question : comment annoncer à un enfant le décès d'un proche Après avoir analysé les articles sur ce sujet, on peut noter les faits importants suivants à titre de recommandations : Il faut parler tout de suite comme ? dès que survient le drame, pour que l'enfant vive la perte avec sa famille. Cela donnera un sentiment d'appartenance, toutes les émotions des autres deviendront claires pour l'enfant et ses émotions correspondront à la situation générale de la famille. Bien sûr, la personne la plus proche de lui, celle en qui l'enfant a le plus confiance, avec. avec qui il peut partager son chagrin, devrait dire. Plus l'enfant trouvera de la foi et du soutien de la part de cette personne, meilleure sera son adaptation à la nouvelle situation de vie. Il est très important d'expliquer immédiatement tous les aspects de la mort qui peuvent provoquer des peurs ou des sentiments de culpabilité chez l'enfant. Si le décès est survenu à la suite d'une maladie, expliquez que toutes les maladies n'entraînent pas la mort, afin que plus tard, si l'enfant tombe malade, il n'ait pas peur de mourir. (Grand-mère était très malade et les médecins n'ont pas pu la guérir. Rappelons-nous, vous étiez malade le mois dernier et vous alliez mieux. Et j'étais malade récemment, vous vous souvenez ? Et je me suis aussi amélioré. Oui, il y a des maladies pour lesquelles il n'y a pas guérir encore des médicaments, mais vous.