Permettez-moi de commencer par le fait que les pertes et les pertes nous accompagnent tout au long de notre vie. La perte provoque un état de deuil qui prive la personne de soutien, la rendant impuissante. Plus il y a d’expériences et de pertes, plus il est difficile de vivre la prochaine perte. La conformité naturelle de la perte a une grande influence sur le traitement du deuil ; si les parents ont perdu un enfant, alors la perte n'est pas naturelle. Le facteur de fonctionnalité est important lorsqu'une personne se retrouve avec une fonctionnalité qu'elle ne peut pas réaliser par elle-même, une autre a donné des émotions, s'est souciée, et maintenant elle est partie. La nature de la mort (soudaine, catastrophe ou accident), est dangereuse avec un sentiment de culpabilité, et si quelque chose avait pu être fait. La possibilité d’éviter la mort, encore un sentiment global de culpabilité. Il n'y a aucune certitude de décès ; la personne n'a pas vu le corps du défunt. Durée du décès pendant la maladie (période trop courte ou trop longue). Pour une personne en perte, il est très important de ne pas se retrouver seule face à son deuil, elle a besoin de parler et d'être entendue. Contrairement à un adulte, il est difficile pour un enfant de comprendre ce qui s’est passé et tout stress nuit à son développement. En cas de stress, l'adulte s'arrête, se ferme à tout le monde, vit le deuil, le processus d'adaptation puis passe à autre chose. Et l'enfant s'arrête ou régresse, selon l'âge auquel le stress est survenu. Lorsque les enfants subissent une perte, la stimulation externe est importante : la musique, la télévision, la rue. La stabilité externe donne la stabilité interne. Le développement de l'enfant ne doit pas être inhibé, ses besoins doivent être satisfaits, s'ils promettent un cirque, alors un cirque... L'enfant peut aller dans l'imagination, peut faire des projets pour le défunt. Il est important de parler de la mort, mais avec prudence, de donner des réponses adéquates et franches aux questions, mais en fonction de l'âge, de participer au processus de deuil avec toute la famille. À l’âge scolaire, la colère peut apparaître à la place du chagrin. Départ dans la rigidité, la froideur. Si un parent ne peut pas informer l'enfant du décès de l'autre, vous devez alors faire appel à un spécialiste qui vous le dira (en présence du parent) et vous aidera à traverser la période de deuil, en discutant des émotions et des larmes. Il est important de dire que pleurer est normal et que, comme cela devrait être, nous pouvons dire qu'il faut du courage pour pleurer. Le parent peut pleurer avec l'enfant. Si maman et papa n'ont pas eu le temps de faire la paix et que l'un d'eux est décédé, il est important de dire que les gens indifférents ne se disputent pas. Si l'enfant n'a pas eu le temps de dire quelque chose à maman (papa), laissez-le le dire, on ne sait pas, peut-être qu'ils nous entendent vraiment là. Il est important que l'enfant ait une sorte d'objet de transition qui lui rappellera le parent décédé, et il doit également toujours y avoir une photographie à disposition, sans ruban de deuil. Les proches doivent avoir un comportement stable et adéquat ; s'ils ne peuvent pas se débrouiller seuls, ils doivent alors faire appel à un spécialiste. La douleur doit être vécue, elle ne peut pas être supprimée, ni pour les enfants, ni pour les adultes ! Dans la première étape, celle du choc (de quelques heures à deux semaines), l'ordre mondial s'effondre, « le sol semble disparaître sous nos pieds » et il est important que les enfants comme les adultes réagissent à leurs sentiments. La poitrine se remplit d'air et se bouche, la personne commence à respirer comme une souris. Les blocs de gorge et de mâchoire sont serrés par des sanglots. La mâchoire tremble, mais il n’y a pas de sanglots. En serrant votre mâchoire pour l’empêcher de trembler, le résultat est la carie dentaire. La vision se détériore rapidement ; c’est comme si la personne ne voulait pas voir ce qui s’est passé. A ce stade, il y a un gel des sentiments, une réticence à croire à ce qui s'est passé, si la réaction d'inhibition se manifeste de manière excessive, il faut demander à la personne de bouger, au moins un peu, de la laisser porter quelque chose quelque part, d'autant plus mieux. Une activité excessive vaut mieux que le gel, car elle permet à une personne d'être en contact avec le corps. Les tâches de routine aident. Il n'est pas nécessaire de limiter une personne ; elle a vraiment besoin de mouvement. En se coupant des larmes, on se coupe aussi de la joie. Peut arrêter de manger ou utiliser la nourriture comme médicament. Cognitif...