« Quand certaines portes du bonheur se ferment, d'autres s'ouvrent ; mais souvent nous ne les remarquons pas parce que nous ne pouvons pas quitter les portes fermées des yeux. »Helen Keller L'expérience personnelle de travail dans une école inclusive spécialisée et dix années d'expérience dans le conseil aux enfants et aux familles indiquent clairement la présence de ces problèmes de adaptation sociale des enfants ayant des besoins particuliers de développement psychophysique (OPPD), qui ne sont actuellement pas résolus ou ont été insuffisamment résolus, mais qui sont importants et souvent décisifs pour une inclusion (implication) réussie et une socialisation ultérieure (obtention des compétences nécessaires à une vie bien remplie en société). L'un de ces problèmes est lié aux nombreuses difficultés qui surviennent dans les familles élevant des enfants ayant des besoins particuliers. La solution à ce problème est d'une extrême pertinence, car elle permettra non seulement de choisir les moyens les plus constructifs d'adapter les enfants ayant des besoins particuliers, mais aussi de préserver pour la société (ou de retourner dans la société) les parents d'un tel enfant. Le problème non moins important est que les spécialistes et les parents se concentrent principalement sur la première période de développement (au mieux, pas plus âgé qu'un diplômé universitaire ou un autre établissement éducatif inclusif ou spécialisé). Les enfants ayant des besoins spéciaux qui entrent dans l’âge adulte se retrouvent souvent seuls avec leur famille et leurs différences. La surveillance régulière par des spécialistes cesse. Ceci, en règle générale, conduit au fait que même les succès obtenus en matière d'adaptation sociale cessent de recevoir un soutien et ne sont pas consolidés. La régression se produit souvent, par exemple l'autisme secondaire. Mais ce n'est pas tout : les compétences inclusives acquises à l'adolescence ne suffisent pas à les préparer à une vie adulte (vie suffisamment indépendante). Dans le même temps, les parents d'enfants ayant des besoins particuliers à l'âge de « 18 ans et plus » éprouvent souvent de la « fatigue ». et ils s'efforcent de rendre leur enfant confortable, ce qui signifie le laisser en même temps, sans changement, à un stade de développement confortable. Et ce n’est pas la pire option. Parfois, l'écart entre le résultat et les attentes concernant l'état de leur enfant après l'obtention du diplôme d'une école ou d'un autre établissement d'enseignement conduit au rejet de leur enfant par les parents. Des statistiques alarmantes montrent que le nombre d'enfants handicapés dans la Fédération de Russie a augmenté de près de 10 %. au cours des cinq dernières années et, selon le ministère de la Santé, en 2014 s'élevait à 540 mille 837 personnes. C'est 3,7% de plus qu'en 2013 et 9,2% de plus qu'en 2010. On peut supposer que le nombre de familles élevant de tels enfants a augmenté du même montant. Autrement dit, il existe un « groupe à risque » en constante augmentation, composé d'adultes relativement en bonne santé qui, formant une société unique avec des enfants ayant des besoins spéciaux, sans la supervision appropriée de spécialistes et sans travailler avec eux, peuvent : 1) être perdus pour la société en raison d'une détresse ; 2) causer un préjudice irréparable à leurs enfants par leur propre comportement destructeur ou, à l'inverse, avec la supervision appropriée de spécialistes et travailler avec eux, ils peuvent : 1) être préservés en tant que membres sains de la société 2) devenir des partenaires fiables dans la société ; processus d'adaptation sociale des enfants ayant des besoins spéciaux. Dans la famille Si un enfant présente des troubles du développement ou des troubles entraînant un handicap, alors, malgré l'importance d'un soutien et d'une assistance appropriés de la part des spécialistes et de la société dans son ensemble, les parents. jouera un rôle majeur dans la vie d’un enfant ayant des besoins spéciaux. La famille se trouve à la croisée des chemins avant de choisir une autre direction de mouvement, et le chemin de vie de l’enfant dépendra en grande partie du chemin choisi par les parents. Aucune technique de rééducation, pas même les médicaments les plus modernes, ne peut remplacer les parents. C’est pourquoi, lorsque nous essayons d’aider les enfants ayant des besoins particuliers, nous devons accorder une attention particulière au soutien de leurs parents. La famille est le principal environnement qui détermine la qualité de vie d'un enfant, dont dépend son sort. Sans l'amour et le soutien des parents, il est très difficile pour un enfant!