De l'auteur : l'article a été publié dans la collection de l'Institution nationale d'enseignement NSPU en 2005 Lorsqu'on travaille sur le problème de l'adaptabilité socio-psychologique des enfants avec divers troubles du développement, il est nécessaire de considérer le rôle psychotraumatique de la famille en tant que système, ainsi que son influence sur le développement de formes de communication inadéquates chez les enfants et les adolescents. Pour commencer, il faut se concentrer sur le fait que. un système est un complexe d'objets, ainsi que les relations entre les objets et leurs attributs. Les objets sont les composants du système et les attributs sont les propriétés des pièces. Ce qui lie le système, c’est la relation entre ses parties (cela reflète la structure du système). Ces relations peuvent être envisagées de manière spatiale (proximité, position) ou dynamique (influence, interaction, dépendance). L'influence d'une partie du système sur une autre affecte l'ensemble du système et ses autres parties. La caractéristique la plus importante d'un système est l'adaptabilité - la capacité du système à s'adapter à l'environnement, en fonction de sa capacité à se reconstruire et à réagir à l'influence. et agir conformément aux objectifs. L'adaptation vise à préserver la structure d'un système donné, une sorte de « stratégie de survie » pour celui-ci. Un système caractérisé par une adaptabilité insuffisante ne peut pas faire face aux changements des exigences environnementales. Le comportement d'un membre de la famille devient compréhensible si l'on le considère dans un contexte plus large (du point de vue de l'ensemble) - le contexte de l'influence familiale. La prise en compte du comportement de la famille dans son ensemble par rapport à son membre individuel permet de comprendre comment elle soutient certains comportements (2) Les relations familiales, en règle générale, sont les plus importantes et les plus significatives pour l'individu, ce qui explique leur direction. rôle dans la formation de situations pathogènes et de violations mentales. Le rôle prépondérant de la famille dans la survenue d'expériences pathogènes et traumatisantes est déterminé par un certain nombre de circonstances : le rôle prépondérant des relations familiales dans le système relationnel de l'individu ; . ouverture particulière et, par conséquent, vulnérabilité d'un membre de la famille face à diverses influences intra-familiales, y compris traumatisantes. Il est également important que la famille ne soit pas la seule source de situations traumatisantes qu'il puisse développer sans elle. Toutefois, cela ne signifie pas que la famille soit exclue dans ce cas. Au contraire, elle peut participer activement au processus de traumatisme, en déterminant le degré de sensibilité de l'enfant (adolescent), sa capacité de résistance et le choix d'un moyen de surmonter la situation pathogène. La famille en tant que système peut exercer son influence en tant que facteur de sensibilisation de l’enfant au traumatisme mental, en tant que facteur qui perpétue l’effet du traumatisme mental, et également participer à la formation de moyens individuels pour contrer le traumatisme. (6) C'est pourquoi, dans l'évaluation du problème, une analyse des conditions d'éducation familiale est essentielle. Si les parents (objets du système familial) ont tendance à montrer une attitude négative à l'égard de leur rôle parental et de l'enfant, n'imposent pas de restrictions adéquates au comportement de l'enfant ou sont enclins à pratiquer des châtiments corporels (attributs du système familial), alors dans dans une telle famille, grandit un enfant agressif avec une faible estime de soi et qui a du mal à s'adapter socialement. (3) Habituellement, le résultat d’une gestion autocratique est une augmentation de la résistance ou, à l’inverse, une dépendance. Les enfants (objets) apprennent à obéir à leurs parents, à répondre à toutes leurs exigences, sans poser de questions ni tenter de prendre des décisions par eux-mêmes (caractéristiques des attributs). Dans un tel environnement, les enfants et les adolescents sont souvent plus hostiles envers leurs parents, éprouvent un profond ressentiment et des regrets en raison de la suppression de leur volonté et s'identifient rarement à leurs parents. Lorsque l'autorité des adultes est dépassée, les enfants et les adolescents deviennent rebelles, excessivement agressifs et hostiles, surtout si la discipline a été imposée par leurs parents de manière dure et injuste eta été présenté sans amour ni affection. L'impact d'un système de gestion autocratique sur les adolescents de différentes familles est différent. Les plus timides restent des personnes déprimées et dépendantes tout au long de leur vie ; les plus forts commencent à résister (le comportement des objets du système familial dépend des caractéristiques de leurs attributs). Tous deux souffrent souvent de problèmes émotionnels et de troubles mentaux. Les rebelles quittent souvent le domicile de leurs parents dès qu'ils en ont les moyens, certains d'entre eux deviennent des délinquants (3;4) Les facteurs suivants sont d'une grande importance en termes de développement du comportement agressif d'un enfant dans la famille et en dehors de celle-ci, ainsi que la nature des relations avec les autres dans l'éducation familiale à l'âge adulte : - la réaction des parents face au comportement de l'enfant qui ne leur convient pas ; - la nature de la relation entre les enfants et les parents en général ; - le niveau d'harmonie et de disharmonie familiale ; - la nature des relations avec la fratrie. En étudiant les conséquences de l'intervention parentale dans les bagarres entre enfants au sein de la famille, Felson (1983) a constaté que les enfants manifestaient plus d'agressivité physique et verbale contre leur unique frère ou sœur que contre les autres enfants avec lesquels ils interagissaient. Il existe une forte corrélation entre la gravité des relations agressives entre frères et sœurs et l'adoption de comportements violents et de punitions en cas de bagarres par les parents. Ainsi, Felson a montré que les frères et sœurs se comportent rarement de manière agressive si les parents ne punissent aucun des enfants pour les querelles et les bagarres, et font souvent preuve d'agressivité si les parents punissent (voir [5]). Tentatives d'utiliser des méthodes de gestion punitives et répressives, comme celles que l'on mène habituellement. aux résultats les plus désastreux. Les enfants et les adolescents résistent aux efforts des parents pour obtenir l'obéissance en utilisant des méthodes dures. En outre, il est probable que les adolescents qui ont grandi dans des familles où les parents pratiquaient des châtiments corporels sévères reproduiront ce comportement agressif plus tard dans leur vie. La violence engendre davantage de violence au sein et autour de la famille. On pense généralement que la comparaison et l'identification de soi avec les parents contribuent à la suppression des comportements antisociaux chez les adolescents et préviennent la manifestation d'agressivité. Cependant, dans les familles où les pères recourent à des châtiments corporels sévères, cette règle ne s'applique pas. Plus un adolescent s'identifie à un père qui fait preuve d'agressivité, plus l'adolescent se comporte souvent et volontairement de manière agressive (adopte l'attribut correspondant du système familial). À l’âge adulte, ces adolescents sont plus susceptibles de rencontrer de graves problèmes psychologiques. Il existe un lien entre une discipline familiale stricte et les relations de l’adolescent avec ses pairs. Les adolescents qui ne connaissent pas de limites dans leur comportement social (en partie à cause de comportements parentaux agressifs) ne jouissent pas de l'amour et de l'affection de leurs pairs dans la même mesure que ceux qui ont appris les limites sociales grâce à l'exemple positif de leur famille. (3;4;5) Il a également été établi (R. Beron, D. Richardson 1997) que si les enfants (quel que soit le groupe d'âge auquel ils appartiennent) : - ont une mauvaise relation avec l'un ou les deux parents ; - ou avec les enfants ; sentent que leur famille les considère comme sans valeur ; - ou qu'ils ressentent de l'indifférence à l'égard de leurs sentiments - ainsi que du manque de soutien et d'intérêt nécessaires pour leur vie, ils sont alors plus susceptibles de se laisser entraîner dans des activités criminelles, de se retourner contre leurs pairs et commenceront à se comporter de manière agressive envers leurs parents. (1) L'autre extrême de l'influence du système familial est le modèle familial super-libéral, dans lequel les adolescents ne connaissent pratiquement pas les interdictions et les restrictions de la part de leurs parents. correctement guidés et prennent toujours des décisions par eux-mêmes. Les résultats d’une telle étude peuvent également être différents. Si les adolescents sont gâtés et mal orientés dans la vie sociale, ils ne suffiront peut-être pas.préparé aux déceptions, aux restrictions et aux responsabilités, incapable de prendre en compte les intérêts des autres. Cela montre bien qu'une éducation choyée en soi ne traumatise pas l'enfant, mais elle le rend sensible aux situations frustrantes qu'il rencontrera par la suite en dehors de la famille. Ces adolescents deviennent souvent égoïstes, égocentriques et entrent en conflit avec ceux qui ne les gâtent pas comme le faisaient leurs parents. Sans connaître les limites de leur propre comportement et souffrant d’une mauvaise orientation, ils peuvent ressentir de la peur et de l’incertitude. Si les adolescents perçoivent le manque d'orientation de la part de leurs parents comme une manifestation d'indifférence et de rejet, ils commencent alors à condamner leurs parents pour ne pas avoir enseigné, averti ou guidé à temps. La faible discipline, le rejet et le manque d'amour parental conduisent également à la délinquance (4;6). Un leadership chaotique et incohérent, ainsi que son absence totale, ont un impact extrêmement négatif sur les adolescents. Les parents qui ne parviennent pas à un consensus en matière d'éducation se plaignent plus souvent que leurs enfants se comportent de manière agressive, deviennent incontrôlables et désobéissants. En l'absence d'exigences spécifiques clairement exprimées, les enfants commencent à être confus et à se sentir en insécurité. Ils présentent souvent un comportement antisocial, sont plus susceptibles de commettre des crimes et de se rebeller contre leurs parents. Les pères, en règle générale, traitent leurs fils plus strictement que les mères ; et les mères sont plus strictes avec leurs filles qu'avec leurs fils. Et c'est tout à fait acceptable. Jusqu'à ce que le père et la mère commencent à se disputer ouvertement (adaptabilité réduite du système familial). (3) Une famille disharmonieuse, dont les principales causes sont la pauvreté, le chômage, le divorce (avec une capacité d'adaptation réduite du système familial), l'alcoolisme, la violence, est également un facteur de risque pour le développement défavorable de la personnalité de l'enfant. les familles peuvent connaître la série de manifestations suivantes : traits de personnalité : faible estime de soi, souvent masquée par un désir non obsessionnel de perfection dans tous les domaines, de contrôle des autres, de mépris des autres ; Leur capacité même à exprimer leurs propres sentiments et à comprendre ceux des autres est réduite. Les enfants issus de familles difficiles ne sont pas enclins à croire qu’ils ressentent de la sympathie, de l’amitié ou de l’amour. Ils ne peuvent pas être sincères dans leurs relations avec leurs pairs. Contraints de cacher une grande partie de leur vie de famille, ils s'habituent automatiquement à mentir lorsque le mensonge ne sert à rien, mais est prononcé comme par inertie. La peur du rejet et de la perte des relations avec les autres, la faible estime de soi, le doute de soi et les réactions douloureuses aux changements soudains de situation confèrent aux enfants issus de familles difficiles des traits névrotiques et rendent plus probable l'inadaptation sociale. (1;4) À l'adolescence, par rapport à l'enfance, l'influence sur le développement personnel de la communication scolaire et extrascolaire augmente par rapport à l'influence de la communication intrafamiliale, et l'adolescence à cet égard est une période de transition de l'enfance à l'âge adulte. Par conséquent, si les relations avec les proches et les membres de la famille sont contradictoires et ont un caractère conflictuel, la famille peut alors perdre son rôle éducatif positif dès le tout début de l'adolescence, et alors un enfant encore faible dans sa compréhension personnelle peut se retrouver dans la sphère des influences de la rue qui sont loin d'être les meilleures. Dans le domaine des relations interpersonnelles, l'aspect communicatif, qui reflète les contextes micro et macrosociaux du développement de la personnalité, revêt une importance particulière. La violation des processus de conscience et d’expression de ses propres émotions et la mauvaise compréhension du langage non verbal des autres sont l’une des conditions préalables à des actions émotionnelles inappropriées, à une communication conflictuelle et à une inadaptation communicative. (6) La déviation de la communication se manifeste par des troubles émotionnels, de l'intonation, de l'expression faciale, une privation de besoin de motivation et une labilité affective. À leur tour, des comportements agressifs, des réactions agressives et de protestation se développent en tant que mécanismes., 2002.